在低年級語文教學中如何體現素質教育

隨著教育改革的不斷深入，素質教育顯著提高了適齡兒童的入學率，使得更多的適齡兒童得到了最基本的學習機會，素質教育的開展給基礎教育帶來了諸多生機與活力，同時也帶來了諸多挑戰與困惑。低年級教育是整個教育的基礎，語文作為一門基礎工具學科，對行成和發展小學生的思想道德素質、心理素質、審美素質以及勞動素質等起著非常重要的作用，對全面提高學生的素質，語文較之其他學科，作用更直接、更全面，在低年級語文教學中實施素質教育有著十分重要的地位和作用。在教育過程中應關注促進人才自身的發展，培養、弘揚和顯示人才的多樣性、獨立性和創新性，尊重人才的差異性，關注人性的發展，重視潛能開發，強調學習進程的發展、體驗和表現。在低年級語文教學中滲透素質教育應把握好以下幾點：

一、創設情境，激發興趣，通過有意義的學習實現素質教育

課堂教學是語文教學的基本形式，當然也是進行素質教育的主渠道。低年級語文教學應當充分提高課堂教學的效率，通過學生有意義的學習，來實現素質教育，全面提高學生的素質。有意義的學習不是憑空產生的，它要使學生具備有意義學習的心向和興趣。興趣指某個人力求探索某種事物獲得或接近某種事物的心理傾向，它是學生獲得知識、擴大視野、激發學習自覺性和積極性的主要動力。好奇心好是學生產生興趣的先導。世界是充滿問號的，小學生對萬物喜歡問“為什么”，什么事都想去試試。他們的這種好奇心，天然美妙，閃著求知的靈光。根據這一心理特點，創設情境，以激發學生的學習興趣。

二、寓思想教育于傳授知識之間，使學生全面發展

素質教育的關鍵是思想品德教育，教育過程中反對搞形式主義，提倡思想品德的教育與教學內容有機結合，這就要求語文教師做好兩方面的工作。一是要善于利用教材，充分挖掘教材中進行思想品德教育的有利因素。小學課本中的許多課文都具有這方面的教育功能，像介紹祖國燦爛文化成果的課文《趙州橋》《長城》等，介紹祖國社會主義偉大成就的課文《參觀劉家峽水電站》《人民大會堂》等，歌頌英雄模范人物的課文《狼牙山五壯士》《董存瑞舍身炸碉堡》等，描寫祖國大好河山的課文《桂林山水》《富饒的西沙群島》等。通過這些課文的教學能從不同角度對學生進行良好的愛國主義教育。二是要善于從學校、社會、報刊雜志、電視、電腦等渠道搜集素材，凡是能反映祖國建設、家鄉發展、學校新人新事等方面的素材，都要留心收集在冊，以備對學生進行思想教育和道德品德教育。

三、低年級語文教學的著力點應放在雙基訓練上，以語言素質為核心，全面提高學生的語文素養

語文教學的實質是以語言素質為核心的人才培養活動，而這樣的人才，要有良好的個性和獨立創造精神，以適應社會的急劇變化。語文教學，尤其是低年級語文教學更應根據這一特點，全面培養學生的語文素質，發展學生的語言個性，小學語文教學的最基本任務就是從教學生識字寫字開始學習語言，培養正確理解和運用祖國語言文字的能力。語言有書面語言和口頭語言。口頭語言在人們的學習生活實踐中占有重要地位，低年級階段學生聽說能力的培養是非常關鍵的。由此可見，低年級語文教學要在新形勢下對雙基教學有所發展，在教會學生聽說能力上下工夫。讓學生多說、多讀、多寫、多背、看圖回答說話，讓學生大膽地說，鼓勵學生、引導學生說得有層次、有條理、迅速、正確、生動。

四、構建師生民主合作的關系，打造學生展示個性的平臺

師生民主合作關系是在充分尊重并突出學生的“主體”地位的基礎上正確發揮教師的“主導”作用，以平等真誠的感情和態度，成為學生疑惑的咨詢者，使學生產生對教師的親近感、親切感和親密感。師生關系融洽，學生才能成為教師情義的感應者、教學活動的參與者、學習過程的親歷者。這樣，學生在課堂上獲得的不僅僅是知識，而且在雙向的互動中情感得到交流，學習興趣得以激發。

五、教師培訓工作是順利實施新課程改革的基礎

教師觀念的更新、教材課程標準的把握，更多依賴于教師培訓工作。然而，有些學校領導的認識不到位，選送意識不強，起不了專業學科的引領作用，不能高標準、高起點地把握、實施新課程的教學工作，難以承擔起建成學校骨干教師隊伍的重任。加上學科教師數量嚴重不足，而且缺少師資培訓的條件，這些都嚴重地影響著教師專業的發展和素質的提高。

綜上所述，實施素質教育要從低年級起步，使素質教育融合在語文教學的每一個地方，在低年級語文教學中充分體現素質教育，激發興趣，給學生創設成功發展的空間，使每一個學生的能力和個性都得到全面、健康的發展，以適應新世紀的需求。