小學英語教學中如何滲透文明禮儀教育

摘 要：德育是學校教育中的重要組成部分，新課改呼喚德育要通過各科教學的實踐進行有效滲透，從而為培養全面發展、積極向上、身心健康的青少年承擔應有的責任。小學生的人格、行為特征尚未真正成型，在英語教學中對他們進行文明禮儀教育的滲透是意義深遠的。筆者嘗試從英語教學的角度，結合小學生的性格特點和學習能力進行文明禮儀教育的滲透，旨在希望健康的下一代能夠用高尚的道德承載祖國未來的夢想。

關鍵詞：德育教育；小學英語教學；文明禮儀教育

中華民族是禮儀之邦，我國自古就重視禮儀教育。小學英語學習的主要目的是不斷激發學生的學習興趣，使其樹立英語學習的信心、端正英語學習的態度，從而培養學生的綜合素質，而文明禮儀是小學生綜合素質的重要體現。因此，在小學英語教學過程中滲透文明禮儀教育已經成為小學英語教學的一項重要內容。

一、創設教學情境，滲透文明禮儀教育

小學英語教學屬于英語學習的開始階段，教學內容一般都比較簡單，跟學生的生活離得也不遠。小學英語教師要充分利用教材資源，在教學中滲透文明禮儀方面的教育，進一步培養小學生的禮儀習慣。例如小學英語教材中的“How are you？”“Hello！”“Thank you！”“Good morning/afternoon！”等禮貌性用語是學生最早接觸的英語句子。教師可以利用這些資源創設相應的教學情境，讓學生懂得文明禮儀就在身邊，平時要嚴格要求自己。在小學英語教學中，有一課時的教學目標是能聽懂、會說日常交際用語，教師可以讓學生在課前事先準備照片，課堂上學生與教師進行相應的場景對話：

學生：This is my photo.（引導學生描述自己的照片。）

教師：Oh，it’s nice.I like it.

學生：Thank you.

之后讓學生自己分組進行練習，兩個學生一組，拿著班級里的照片進行對話，教會學生當別人夸贊自己的時候，要記得說“謝謝”。再比如，每天早上讓值日生站在門口對大家說“Good morning”，還可以在課堂中讓兩個學生進行角色扮演，一個碰到另一個，碰到別人的學生大聲說“Sorry”，一個幫助另一個，被幫助的學生大聲說“Thank you”。在學習了“What do you do in the evening？”這樣的句型后，讓學生一起討論晚上回去做了什么，會給父母倒洗腳水嗎？父母做了可口的飯菜時說“thank you”了嗎？讓學生學以致用，不斷提高英語表達能力，培養學生講文明的習慣。

二、利用日常節日、諺語滲透文明禮儀教育

教師可以利用一些節日、諺語教學滲透文明禮儀教育，促進學生知、情、意的發展。比如：對于節假日來說，新年（Happy New Year）要求家人團圓，吃餃子；三八婦女節（Mar.8th Women’s Day）要給媽媽說聲節日快樂；清明節（The Qingming Festival）主要是祭祀先祖，教育小學生要尊重長輩，緬懷革命先烈；教師節（Teacher’s Day）要祝福教師節日快樂，學會尊重教師。教師可以利用這些重要的節日，在英語教學中滲透文化教育、文明禮儀教育，幫助小學生樹立高尚的道德情操。還可以通過我國流傳下來的格言俗語鼓勵學生，培養他們的文明意識和健康的心靈。如團結就是力量（Unity is strength）告訴小學生大家屬于一個班集體，要相互團結；當學習動物園的相關內容時，教師可以通過播放相關的視頻資料或者圖片，讓學生掌握一些在公共場所的溫馨提示語，如Don’t pick the flowers（不要摘花）， Don’t leave litter（不要扔垃圾）等，這樣無形中增強了小學生對公共場所環境的保護意識。可見，文明禮儀無處不在。教師可以利用這些朗朗上口、包含生活智慧的諺語資源，對學生進行相應的禮儀教育，會取得事半功倍的效果。

三、注重文化差異，滲透文明禮儀教育

在小學英語教學過程中，教師要讓學生了解西方國家的文化，這樣才能更好地滲透文明禮儀教育。不同文化背景的人員在交際的時候涉及的內容也有所不同，交流方式也不同，語言表達的行為也會存在一定的差異。像中國人彼此見面談話寒暄的時候，會說“Where are you going?”，但是西方人，比較重視自己的隱私空間，對別人問及自己的年齡和婚姻等問題會比較反感，他們覺得這是在侵犯他們的隱私。所以在學習“How old are you？”這個句型的時候，教師可以設置幾個相關的情景，像醫生詢問病人、警察調查以及表格填寫等方式，幫助學生理解此句型使用的場合，其目的就是為了啟發學生尊重他人。在英語中，當向別人提供幫助或者表達關心的時候，其表達方式是根據對方所愿意接受的程度來決定的。所以，英語語言中禮貌用語相對比較多，比如在拒絕別人的時候要說“Sorry”等，因為西方人不喜歡把自己的意志強加到別人身上。這樣的教學，培養了小學生跟不同文化背景下的人進行交際的能力以及和睦共處的能力。

綜上所述，在小學英語教學過程中充分挖掘教材中的文明禮儀素材，采取切實可行的教學模式，把文明禮儀教育滲透到小學英語教學過程中，這是新時期素質教育的要求，也是新課程標準的要求。在小學英語教學中滲透文明禮儀既培養了小學生的語言知識表達技能，也促進了小學生綜合素質的發展。

參考文獻：

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