如何在高中語文教學中滲透人文情懷

摘 要：隨著我國開放化程度的加深，人文素養缺失現象比較突出。高中教育肩負著培養學生人文素養的使命，高中語文作為高中教育中最具人文情懷的科目，自然成為高中人文情懷教育的領頭羊。本文主要就高中語文教學中的人文教育發表自己的淺見，希望通過高中語文科目滲透人文教育，提升學生的人文素養。

關鍵詞：高中；語文；人文情懷

一、高中語文教學中加強人文情懷教育的必要性

1.教育本質呼喚人文情懷。教育的本質就是教授知識、培育人才，也就是我們常說的智育和德育。在實際的教育中，我們常常注重智力教育而忽視德育教育，在這一教育理念下，很多從學校走出的學生陷入“高分低能”的泥潭，社會交際能力低下、團隊合作意識缺乏、同情心缺失等直接影響了他們的發展。這是教育缺乏人文情懷造成的惡果。其實，智育只是教育的一個重要的方面，人格教育、生命教育、探究能力等人文教育才是影響受教者一生的。教育本質呼喚人文情懷，現代教育要求傳播人文精神，進行人文情懷教育。

2.語文教學目標的要求。語文本身就是一門人文學科，它蘊含著豐富的人文知識和豐富的人文內涵。高中語文教學的目標就是加強學生的人文素養、培養綜合性人才。因此，高中語文教師應將人文教育滲透進日常教學活動中，陶冶學生的情操，探討積極的人生哲理，凈化學生的心靈，健全學生的人格?？梢?，人文情懷是高中語文教學不可推卸的責任。

二、在高中語文教學中滲透人文情懷的策略

1.教師應樹立人文教育意識。高中語文教學中，高中語文教師起著舉足輕重的作用。每一名高中語文教師應仔細研讀教學大綱，認識到人文情懷之于學生的重要意義，樹立起人文教育意識，將人文教育放在高中語文教學中的重要位置，將人文教育上升為教學中的自覺性行為。

2.展現教師的人文魅力。學生對教師有好感，往往樂于學習他所教授的課程，因此高中語文教師應提升自己的人文魅力，用自己的實際行動感染學生。有時候，一句關心的話語、一個關切的眼神都可以成為學生學習的動力。語文教師要時刻注意自己的言談舉止，成為學生的榜樣。比如：要求學生上課不遲到、早退，就要以身作則，做到不遲到、不無故拖堂；教育學生要尊重生命，不是簡單地言語教育，而應貫徹落實到具體的行動中，在生活中做到關愛生命，包括植物、動物的生命；要想教育學生勇于面對挫折，首先要自己熱愛生活，正確對待生活和工作中的困難，以積極地姿態面對生活中的各種拷問；要想對學生進行尊嚴教育，首先要自律、自愛，同時還要尊重學生的個性，尤其是當學生犯錯誤的時候，顧及到學生的自尊心，不體罰學生，運用道理感化學生。

3.深入挖掘語文教材中的人文情懷。語文教師要善于挖掘教材中的人文關注點。其實，高中語文教材中有很多都具有十分豐富的人文內涵，高中語文教師要立足于人文教育，將人文情懷教育滲透進日常教學活動中。如：從郁達夫的《故都的秋》中要體會作者對于家鄉的思念之情，增強學生對自己家鄉的熱愛；從馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》中感悟夢想的力量，并引導學生說出自己的夢想，為了自己的夢想努力奮斗；從蒙田的《熱愛生命》中體會生命的美好，從而引發對于生命意義的叩問……這些都是高中語文教材中的人文情懷教育點，高中語文教師要讓學生明白每一篇課文都不是簡單的字詞句的組合，而是蘊含著深刻的人文哲理的，而其中的人文哲理是我們學習的重中之重。

4.創設和諧的語文課堂。和諧的語文課堂氛圍是彰顯人文情懷的重要方面。正如美國心理學家羅杰斯所說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！焙椭C的語文課堂氛圍有利于學生打開心扉，自由的討論各種問題，展示自己的個性，感受人文熏陶。為此，高中語文教師可以增加合作探究環節，讓學生之間自由討論學習中遇到的難題，自己商量出解決辦法，最后教師作出指導。如在教學《鴻門宴》時，組織學生談談自己對其中人物形象的理解。有人說，項羽有勇無謀，不該放走劉邦，以致后來敗走垓下，皇帝沒做上，連命也丟了；有人卻說，項羽是個不一般的英雄，鴻門宴上的大度仁義，垓下之圍以一當百的豪氣，巨鹿之戰破釜沉舟的勇敢，自刎烏江笑迎死神的從容，一個集世間人格勇敢、從容、豪放、磊落、率直、大度、仁義于一身的人杰。許多的故事情節、人物形象在學生理解領悟下，變得豐富起來，顯示出無窮的生機與活力。這樣的語文課堂不僅讓學生領略了語文這種文化的魅力，而且張揚了學生的個性，激發了學生的潛能，真正體現了學生的人文個性。

綜上所述，人文教育是高中教育的重要方面，高中語文教學中應滲透人文情懷，引導學生關注人文、體驗人文，促進學生個性朝著積極、健康的方向發展。這既是高中語文教育的目標，更是貫徹落實“以人為本”教育理念的具體體現。

參考文獻：

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