淺談高職班級(jí)自主化管理

摘 要：本文從分析高職學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，探討班主任在班級(jí)管理中感到疲憊的原因，從而提出實(shí)施班級(jí)自主化管理的必要性。

關(guān)鍵詞：高職生；班主任；自主化管理

一、高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職的學(xué)生都是90后，他們出生在信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)又是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展的時(shí)期，因此他們有著顯著的特點(diǎn)。

1.個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立又叛逆

90后的學(xué)生因?yàn)榻佑|的事物比較多，所以他們只要有機(jī)會(huì)，就會(huì)在各種場(chǎng)合中張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)，他們的思想開(kāi)放而獨(dú)立，對(duì)于父母、教師的良言聽(tīng)不進(jìn)，骨子里帶著叛逆，對(duì)自己關(guān)注的比較多，而對(duì)身邊的朋友、親戚關(guān)注很少，缺乏愛(ài)心和責(zé)任感。他們是一個(gè)年輕、活潑、富有朝氣的群體，更是一個(gè)自我、張揚(yáng)、叛逆的青年群體。

2.信息達(dá)人，迷戀網(wǎng)絡(luò)

他們生活在信息化社會(huì)中，各種信息化元素充斥著90后學(xué)生的生活，每個(gè)學(xué)生幾乎都有智能手機(jī)、平板電腦，除了學(xué)習(xí)，他們大部分的時(shí)間都耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上。

3.有主見(jiàn)，但自控能力差

90后的學(xué)生因?yàn)樯钤谛侣劽襟w公開(kāi)透明化的時(shí)代，他們的自主意識(shí)和維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，做事有主見(jiàn)，要求獨(dú)立、民主。但是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和游戲的各種誘惑，他們自控能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性比較欠缺，把大量的時(shí)間放在了網(wǎng)絡(luò)和娛樂(lè)上。

二、班級(jí)自主化管理實(shí)施的必要性

這幾年，教師常提到要做一個(gè)純粹而幸福的教育工作者，可是，一個(gè)整天都處于疲憊不堪狀態(tài)的教育工作者，如何才能體會(huì)到幸福呢？班主任每天與學(xué)生形影不離，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，真正成了班媽、班爸。大事負(fù)責(zé)，小事管理，學(xué)生東西丟了要幫著找，學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)要叫，不懂事的學(xué)生打起架來(lái)，班主任的心情也隨著一團(tuán)糟。好多班主任由衷地感慨：“班主任工作真辛苦！”那么，怎樣才能使班主任從繁瑣的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)呢？那就是實(shí)施班級(jí)自主化管理，讓學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人。

三、班級(jí)自主化管理的具體實(shí)踐

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)及傳統(tǒng)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，我們嘗試實(shí)踐班級(jí)自主化管理。它的核心思想是“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班集體的主人”。

1.全班學(xué)生共同制定班級(jí)月量化考核制度

在班級(jí)自主化管理中，讓學(xué)生參與到班級(jí)的制度建設(shè)中。把學(xué)校的規(guī)章制度以及班級(jí)考核要求分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，并通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生明白制度建立的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生討論、制定班級(jí)月量化考核細(xì)則，并從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文明、文體四個(gè)方面提出具體的考核目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣做的最大好處是消除以往學(xué)生對(duì)既定制度的反抗和抵觸情緒，讓他們?cè)趨⑴c中明確班級(jí)的目標(biāo)和考核細(xì)則，共同自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)。

2.人人都參與到班級(jí)管理中

以往在建設(shè)班集體工作中，班主任往往是選拔一部分學(xué)生做班委，然后依托班委管理班級(jí)日常事務(wù)。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我們，這樣做的最大弊端是權(quán)利過(guò)分集中在少數(shù)班委手中，難免會(huì)出現(xiàn)班委做事不公正、不能以身作則、班委與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾等現(xiàn)象。現(xiàn)在，我們需要轉(zhuǎn)換視角，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，做班集體的主人。這樣能夠集思廣益，更大范圍地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)他們的管理能力。在班級(jí)自主化管理中，我們實(shí)行干部輪流制，每學(xué)期都更換班干部。除此之外，還另分四個(gè)組，每組各設(shè)一名大組長(zhǎng)，加上學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)、文娛組長(zhǎng)、宣傳組長(zhǎng)、體育組長(zhǎng)等，將班委的名額擴(kuò)大，人人都是班干部，人人都有權(quán)利管理班級(jí)的日常事務(wù)，把班級(jí)的工作細(xì)分，并責(zé)任到人，培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的能力和責(zé)任感。通過(guò)這樣的分工，學(xué)生都在各自的崗位上忙得不亦樂(lè)乎，真正感覺(jué)自己是班集體的小主人，工作熱情特別高漲，責(zé)任感意識(shí)也與日俱增。

四、班級(jí)自主化管理成效

自從實(shí)施自主化管理以來(lái)，班級(jí)已經(jīng)取得了一定的成效。班級(jí)無(wú)論是教室衛(wèi)生還是宿舍衛(wèi)生，都打掃得比較干凈。學(xué)生從不自覺(jué)打掃、曠工到慢慢形成人人愛(ài)勞動(dòng)、人人搶著勞動(dòng)的局面，變?yōu)樵趯W(xué)校美化教室、美化宿舍評(píng)比中取得了二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)習(xí)氛圍也比較濃厚，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，做好早晚自習(xí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，在期末統(tǒng)考中也取得了較好的成績(jī)，同時(shí)被學(xué)校評(píng)為學(xué)風(fēng)優(yōu)勝班級(jí)。除此以外，學(xué)生都積極地參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，從新生風(fēng)采展到廣播操比賽，再到公開(kāi)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，每個(gè)活動(dòng)都在他們的共同努力下獲得了較高的榮譽(yù)。我們班級(jí)還被學(xué)校評(píng)定為文明班級(jí)，這些榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)都是靠學(xué)生的團(tuán)結(jié)和自主管理得來(lái)的。在這個(gè)班級(jí)里，他們充分感受到自己是小主人，都愿意為班級(jí)服務(wù)和貢獻(xiàn)，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

當(dāng)然，在班級(jí)管理改革中，也會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。比如：一個(gè)班級(jí)總有個(gè)別學(xué)生自控能力比較差，會(huì)犯一些小錯(cuò)誤；班級(jí)分工安排中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)不服從班干部管理的個(gè)別現(xiàn)象；班級(jí)民主意識(shí)強(qiáng)了，公開(kāi)化、透明化后，在處理一些瑣碎的事務(wù)中，偶爾會(huì)出現(xiàn)班級(jí)意見(jiàn)不統(tǒng)一。這些都是需要在后期管理中改進(jìn)的地方。總之，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，培養(yǎng)他們的自我管理能力，班主任才能真正獲得解放，班級(jí)也能向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。