提高高職課堂教學(xué)效率的有效性研究

摘 要：課堂有效性教學(xué)是課堂進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量的保障。本文針對(duì)高職課堂教學(xué)有效性教學(xué)，剖析了課堂教學(xué)效率的本意及高職課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀，提出了提高高職課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；教學(xué)效率；有效性研究

一、高職課堂教學(xué)效率解析及現(xiàn)狀

準(zhǔn)確定義的話，課堂教學(xué)效率是單位時(shí)間內(nèi)衡量教學(xué)進(jìn)度的重要指標(biāo)，其指在單位時(shí)間內(nèi)（通常為一課時(shí)）所完成的教學(xué)情況。課堂教學(xué)效率成為課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，它對(duì)教師提出了新的教學(xué)任務(wù)要求，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)、合理搭配教學(xué)內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的教學(xué)效應(yīng)。筆者對(duì)幾所職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查與訪談了解到，40%的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，并認(rèn)為教師的講課內(nèi)容太空泛，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大；89%的學(xué)生渴望個(gè)人實(shí)踐能力的提高；71.5%的課堂教師活動(dòng)時(shí)間超過(guò)30分鐘，留給學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言、做作業(yè)的時(shí)間大約只有12～15分鐘，僅占一節(jié)課時(shí)間的28.5%。中國(guó)工程院院士、原教育部副部長(zhǎng)長(zhǎng)韋鈺在《創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能只停留在理念上》指出：“我們的孩子從小學(xué)到高中，已經(jīng)被應(yīng)試教育壓成一個(gè)模子。當(dāng)今，中國(guó)教育改革存在的問(wèn)題之一就是空泛的理念太多，與實(shí)際脫離太遠(yuǎn)。教學(xué)改革不能只停留在理念上，關(guān)鍵是要解決課堂上教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，這是教育改革需要解決的核心問(wèn)題?！币陨犀F(xiàn)狀勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，因此，改革高職課堂教學(xué)方法勢(shì)在必行。

二、提高高職課堂教學(xué)效率的對(duì)策

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生任務(wù)的合理安排。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，力求突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。在內(nèi)容的安排上應(yīng)當(dāng)力求全面與科學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的。在教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃上，教師應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生需要完成什么任務(wù)，應(yīng)當(dāng)達(dá)到一個(gè)什么程度，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，進(jìn)而能自覺(jué)、情愿地投入到學(xué)習(xí)中，取得事半功倍的效果。只有通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，充分了解教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)體系，才能使學(xué)生很快完成任務(wù)，保證課堂效率。

2.提升教師個(gè)人魅力。教師的個(gè)人魅力在教學(xué)中直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂活躍程度。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生容易因?yàn)閭€(gè)人對(duì)教師的喜好影響他們對(duì)教師所授學(xué)科的興趣。教師個(gè)人魅力在教學(xué)中的運(yùn)用尤為重要，富有親和力和感染力的教師往往更受學(xué)生的歡迎。教師的個(gè)人魅力可以通過(guò)個(gè)人形象、處事態(tài)度、教學(xué)觀念等來(lái)提升改變。教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，通過(guò)溝通建立相互之間的信任和親近感，由此提高學(xué)生對(duì)課堂授課知識(shí)的熱情和參與的積極性。教師可以通過(guò)它的“應(yīng)用”效應(yīng)，用自己本色的幽默語(yǔ)言或是“一針見(jiàn)血”的說(shuō)話方式來(lái)講解習(xí)題，使得看似枯燥的教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象，離學(xué)生的生活更近，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更樂(lè)意學(xué)習(xí)并善于思考探索。

3.建立合理的學(xué)習(xí)成績(jī)和自我評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)指導(dǎo)的方式，不應(yīng)當(dāng)作為衡量學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的主要指標(biāo)。合理的評(píng)價(jià)制度應(yīng)當(dāng)基于充分保證學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上。在課堂教學(xué)中，課堂是教師采集評(píng)價(jià)素材的重要來(lái)源。對(duì)學(xué)生合理、積極的評(píng)價(jià)不但可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，同時(shí)也是教師規(guī)劃教學(xué)任務(wù)的風(fēng)向標(biāo)。教師可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)地了解教學(xué)情況，從而進(jìn)行不間斷的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，使得教學(xué)能順利地完成，保證了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的課堂反饋進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋出課堂教學(xué)情況。在課堂評(píng)價(jià)中，教師可針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，將評(píng)價(jià)中反映的問(wèn)題進(jìn)行歸納、分類(lèi)、整合，得出課堂教學(xué)中存在的缺陷和問(wèn)題，再針對(duì)具體情況進(jìn)行補(bǔ)缺。

4.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的課堂氣氛。高職課堂中最不可缺的是良好的上課氛圍和環(huán)境，同時(shí)需要民主、寬容的師生關(guān)系，更需要教師創(chuàng)設(shè)的情境，這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，用自己的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作增加課堂的歡聲笑語(yǔ)。另外，教師還應(yīng)與學(xué)生平等相處，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的情感參與，使課堂教學(xué)活起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而提高課堂效益。

總之，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生全面發(fā)展為前提，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體作用，并根據(jù)班級(jí)與高職課堂教育學(xué)科的實(shí)際情況，總結(jié)與積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

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