多媒體技術在電工實習教學中的運用與思考

摘 要：現代科學日新月異，生產技術不斷更新，學生學習的知識日益增多，但在校學習時間卻很有限，這就形成了矛盾。要解決這個矛盾，就要借助多媒體技術。多媒體技術以其獨有的先進性應用在各個學科的教學中，在電工實習教學中也同樣具有很大的作用。

關鍵詞：多媒體技術；實習教學；學生

技工學校的生產實習教學與一般課程的教學不同。它既是教學過程，也是生產實踐過程；既和文化技術理論教學有共同性，又有其本身的特殊性。隨著社會的進步，現代科學日新月異，生產技術不斷更新，學生學習的知識日益增多，但在校學習時間有限，這是個矛盾。為解決這個矛盾，一是精選教學內容，二是提高教學能力。這就要借助多媒體技術。

多媒體技術以其容量大、兼容全、交互性強等特點，將各種教學信息以圖像、聲音、文字、視頻的形式展示給學生，能極大地吸引學生的注意力，提高他們的認知興趣，提高教學質量，達到最優化的教學效果。

一、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

學生學習總是由一定的學習動機所支配的，學習動機中最現實、最活躍的成分是認知興趣。教學內容的豐富多彩、引人入勝，教學方法的生動活潑、靈活多樣是吸引學生注意、激發學習動機、提高學習效率的前提條件。在教學中教師要努力激發學生的學習欲望，使學生樂于學習。而用多媒體技術輔助課堂教學就能有效地實現這一點。教師把平時從電視、錄像、光盤或網上收集的與課文內容有關的資料制成課件，在實習教學的入門指導階段作為知識背景展示給學生，這對于引發學生探求新知識的興趣、跨越知識過渡、深刻理解各知識點和激發學生學習興趣起到了舉足輕重的作用。

二、充分利用多媒體的各項功能

在教學關鍵處，充分借助多媒體輔助教學，能取得事半功倍的教學效果。

1.利用多媒體“不受空間和時間限制”的特點

多媒體教學手段生動、形象、感染力強，能引起學生對所學教材的興趣和注意，為學生學好功課提供有利條件。電工實習課堂教學由組織教學、入門指導、巡回指導和結束指導四個環節組成。入門指導是一個課題的關鍵環節。教師要對課題的目的、任務、意義和要求，對圖紙的技術要求進行必要的講解，把理論知識和實際操作聯系起來。在教學中，有時需要教師舉出許多生活實例，讓學生在頭腦中復現許多生活現象，如果教師適時地利用多媒體技術，播放現實生活的教學錄像片，就能提高教學的質量和活躍課堂氣氛。實踐證明，組織學生看幻燈、看PPT課件、看VCD等，總是使學生在極有興趣的情況下接受知識和技術。

同時，多媒體教學手段可以更好地適用學生的個別差異和不同水平。如：運用VCD、PPT課件和幻燈上課，可以重放，也可以作輔導。在學生水平參差不齊的情況下，多媒體教學手段的作用尤其大，便于給基礎差的學生補課，又可以使學得好的學生多學一些、學深一些。

2.利用多媒體將圖像進行“放大”

示范操作是電工實習教學重要的直觀教學形式，也是實習教學的重要步驟，可以使學生具體、生動、直觀地感受所學的對象。教師的示范操作（演示）是在講臺上進行的，有時學生在坐位上看清楚是很難的，要組織好學生的觀看位置，傳統的方法是讓學生到講臺邊圍著教師看，人多了還要分組進行，這樣做既麻煩又浪費時間。而且實習教學中有許多示范操作（演示）的可見度很小，這樣很難使每個學生都觀察清楚，這在很大程度上降低了示范操作（演示）的效果，影響了教學質量。利用多媒體的有關設備（大屏幕顯示器）可以解決許多用常規手段難以表達或可見度低的演示。如利用實物投影儀進行放大，則既方便又節省時間，又使每個學生坐在自己的位置上就能看清，步驟清晰，效果又好。如在組合開關的拆裝示范操作時，安裝完畢后，還要用萬用表測量每相觸頭的導通情況，由于測量儀表較小，可見度很小，用投影儀演示效果就很好。演示時，將萬用表水平放置在投影儀載物臺上，調節鏡頭至成像最清淅，將萬用表表棒搭接在觸頭兩端上，就可在銀幕上清晰地看到表針轉動，演示的效果很好。總之，一般可見度小的示范操作都可以利用投影儀等電教媒體的放大作用來提高效果。

3.利用多媒體技術進行現場檢測

在電工實習教學中，師生之間要靠信息進行交流，教師要得到學生掌握知識的信息，必須進行檢測，利用多媒體技術輔助課堂教學可進行現場檢測。例如：在電力拖動控制線路設計教學中，讓學生根據動作要求設計控制線路的實習，就可以讓每個學生在練習本上把線路圖畫出來，然后教師可以有目的地選擇正確和錯誤的線路圖放在實物投影儀上，進行分析和講解，效果明顯優于不用多媒體技術教學。

三、上好多媒體教學課應處理好的幾個關系

1.人與機的關系

人與機的關系即教師與多媒體教學工具的關系。多媒體教學課不能沒有“機”，但人比“機”更重要。在多媒體教學課中，教師所處的地位和所起的作用比多媒體教學工具更重要。多媒體教學工具為教師所掌握，為教師所使用。正確處理教師和多媒體教學工具的關系，必須注意以下兩點：一是在認識上要明確，多媒體教學工具的使用，對提高教學質量是有效的。要注意和重視正確地使用，以求得更好的教學效果。但多媒體教具不是在任何情況下使用都有效，好的多媒體教具只有在用得好的教師手里使用才有效。因此起決定作用的是教師，不是多媒體教學工具。二是教師必須掌握使用現代化教學工具的能力，只有如此才能使用它。

2.師生關系

在現代化教學課上，要處理好師生關系，必須注意兩點：一是多媒體教學課和普通課一樣，教師還是占主導地位，起主導作用。二是多媒體教學課也要保持教師與學生一定的直接接觸。教師內心要有學生，安排教學內容和選擇教學方法，一定要考慮學生，從學生實際出發。

3.兩種教材的關系

這是指文字教材與形聲教材的關系。形聲教材與文字教材各有各的功用，兩者不是互相排斥，不能互相代替，只能互相補充。正確處理兩者的關系，就是使之結合起來。只有兩者結合使用，才能在教學上產生最優效果。

4.兩種教學方法的關系

這是指傳統教法與多媒體教法的關系。兩種教法也是各有各的功用，不是互相排斥，而是互相補充。教師要正確處理兩者關系，使之很好地結合起來。何時講、何時演，根據教學目的、教材性質，與學生實際恰當配合，才能上好多媒體教學課。

四、上好多媒體教學課還必須做好的事情

1.全面規劃，寫出教案

在學年或學期初，根據教學大綱和教材內容，全盤考慮一下，在哪一章、哪一節、哪一課、哪一部分需要采用多媒體教學手段。如何用、用時需注意什么，經過仔細考慮，然后寫出教案。

2.做好課前準備工作

上課前要試用教學工具、器材，看有無故障和看不清的地方或不適用的地方。如有些資料，其內容不一定都是在課上所需要的內容，對此教師在上課前要進行分析，哪些能結合本課，哪些不能結合本課。不需要部分不應播放，以免分散學生的注意力，浪費時間。

3.上課時要做好引導和伴隨解說工作

在利用幻燈、VCD、PPT課件或視頻進行教學時，教師開始解釋片名和簡介內容的工作很重要。在放映過程中，教師要注意指導學生的知覺過程，把學生的注意力引向他們進行學習的那些現象和方面上去。特別對那些重要的和畫面復雜或不夠清楚的地方，要及時提醒，否則常會被學生疏忽過去。在放映時，教師要做必要的伴隨解說，這是一件不容易做好的工作，哪些地方需要解說，哪些地方不必解說，怎樣解說才能保持與屏幕畫面一致，怎樣解說才不致妨礙學生觀看和思考，所有這些，都要進行小結，幫助學生理出眉目，加深理解，鞏固記憶。小結可由教師做，也可以由學生用討論的方式進行。課后還要布置必要的作業。

筆者在教學中恰當、適時地使用多媒體教學，充分調動了學生的非智力因素，學生學得積極主動，達到了教學目標、取得了很好的教學效果。

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