優(yōu)化教學(xué)手段,提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)實(shí)效

機(jī)械制圖是中職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，以培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力為目的。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好機(jī)械制圖，以適應(yīng)將來(lái)在工作崗位上的制圖工作。因此，制圖的理論與實(shí)踐結(jié)合，成了中職機(jī)械專業(yè)的首要任務(wù)。如何在機(jī)械制圖課的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文認(rèn)為可以采取以下幾種方法。

一、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)，教師的“教”可以說(shuō)起主導(dǎo)作用。因?yàn)閷I(yè)課畢竟不同于文化課。在學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)的前提下，教師的教學(xué)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)手段，是學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、畫圖，培養(yǎng)空間想象力的重要途徑。

1.采用科技手段，激活課堂教學(xué)

當(dāng)前，大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已運(yùn)用于職業(yè)技術(shù)的課堂教學(xué)之中。以往的教學(xué)中，采用各種各樣的模型、示教板、掛圖，由于受課堂時(shí)空限制，同一內(nèi)容往往要多次重復(fù)演示。而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備這一輔助手段，彌補(bǔ)了模型、圖板等直觀教具的不足，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多種知覺(jué)系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)獲得的精確和完善，提高學(xué)生的抽象思維能力。在《機(jī)械制圖》中運(yùn)用多媒體教學(xué)可把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容，通過(guò)視頻或PPT進(jìn)行微觀和宏觀、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相互轉(zhuǎn)化，能讓學(xué)生了解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)過(guò)程，把握細(xì)致入微之處和關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點(diǎn)，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長(zhǎng)停留時(shí)間、增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時(shí)記憶容量，促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，提高創(chuàng)新能力

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，掌握了機(jī)械制圖的知識(shí)并不等于會(huì)操作應(yīng)用，操作能力只有在實(shí)踐中不斷地加以鍛煉，才會(huì)得心應(yīng)手，熟練掌握機(jī)械制圖的竅門。機(jī)械制圖課就是要把畫圖作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。教師應(yīng)帶學(xué)生到制圖室去，面對(duì)實(shí)物進(jìn)行具體的畫圖訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如三視圖、剖視、剖面、零件圖，畫圖不僅可以檢查學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，更是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過(guò)程。學(xué)生通過(guò)不斷地畫圖訓(xùn)練，最后真正掌握畫圖的技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為他們?cè)诮窈髮?shí)際生產(chǎn)中從事專業(yè)制圖、進(jìn)行技術(shù)革新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語(yǔ)言是師生在課堂上交流思想的工具。風(fēng)趣、幽默的課堂教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，在課堂上，教師要做到吐字清晰，表達(dá)通俗易懂、準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生理解概念的本質(zhì)內(nèi)容。同時(shí)，要善于寓教于樂(lè)，將知識(shí)性和趣味性融為一體，并富有幽默感，才能增加課堂的吸引力。如《機(jī)械制圖》中講線面的投影時(shí)，可這樣講：“鉛重線可比作電線桿，水平面可比作桌面，其投影特征可概括為一點(diǎn)二線必為垂直線，一斜二平必為平行線，一線二面必為垂直面，二線一面必為平行面。”這樣講，學(xué)生感到簡(jiǎn)單明了，記得牢。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

良好的課堂氣氛，是增進(jìn)師生情感、培養(yǎng)學(xué)生注意力的催化劑。單一沉悶的課堂氣氛極大地扼殺了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中教師既要讓學(xué)生感到端莊，又要感到平易近人、和藹可親，使教學(xué)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生的思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)互齊、互相調(diào)節(jié)、互相促進(jìn)，使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。如在制圖室中實(shí)踐畫圖，讓學(xué)生討論，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性加強(qiáng)。另外，還可以開展其他的教學(xué)形式，如組織學(xué)生到校辦工廠參觀、組織專題講座等，以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)空間想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是制圖教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。空間想像力不僅是以現(xiàn)實(shí)中存在的事物形象作為記憶的原型而重現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)已有表象進(jìn)行有目的的加工、改造、抽象、概括等間接的思維過(guò)程，直至反映出事物表象內(nèi)在聯(lián)系的必然性和規(guī)律性，最后確定某一創(chuàng)新的形象。也就是說(shuō)，空間想象力越強(qiáng)的人，其創(chuàng)新能力也就相對(duì)會(huì)強(qiáng)一些。

“形體分析法”和“線面分析法”是畫圖和讀圖的基本方法。在繪制組合體的視圖時(shí)，要弄清它由幾個(gè)基本幾何體組成，各基本幾何體的形狀、位置，相鄰兩基本幾何體的組合形式，這就是分析的過(guò)程。然后按照每一個(gè)基本幾何體的所在位置逐個(gè)畫出它們的三視圖，注意根據(jù)組合形式正確畫出相鄰兩基本體視圖的交線，這樣把單個(gè)的分析綜合起來(lái)、從而得到組合體的視圖，這就是綜合的過(guò)程。用形體分析法讀圖也是這樣。根據(jù)一個(gè)圖框一般是立體上一個(gè)面的投影的道理，把組合體的視圖分解為若干個(gè)圖框，利用投影關(guān)系對(duì)出每一圖框的其余投影，抓住形狀特征視圖看懂各部分的形狀，這就是分析的過(guò)程。然后再結(jié)合位置特征視圖，把各部分組合起來(lái)，想象出該組合體的形狀，這就是綜合的過(guò)程。

總之，機(jī)械制圖課堂教學(xué)既要注意理論結(jié)合實(shí)際以及課堂教學(xué)創(chuàng)新，又要注意學(xué)生各種思維相結(jié)合的綜合訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才能把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，機(jī)械制圖課堂教學(xué)的有效性才會(huì)得到充分的體現(xiàn)。