論模擬實踐教學對管理類專業 應用型人才培養的作用

摘 要：當代經濟的發展，要求高校本科經濟管理類專業培養出能夠適應社會經濟需求、適應市場的應用型人才，模擬實踐教學在提高學生綜合能力、培養高層次應用型人才方面體現出諸多優勢和作用，有效利用模擬實踐教學，是經濟管理類專業培養本科應用型人才的探索課題，也是必然選擇。

關鍵詞：經濟管理類專業；模擬實踐教學；應用型人才

管理既是一門科學，又是一門藝術。與其它學科相比，管理類專業教育更注重實踐性和可操作性。尤其是經濟管理類專業教育中，更需要強調實踐過程，使學生在學習中能夠體驗到管理情景，通過實踐提高創新性思維。課堂教學和案例教學在提高經濟管理類專業教育質量方面取得了良好的效果，但在競爭意識、經營決策等方面卻存在著局限性，培養既有深厚的理論知識，又能較快融入工作角色的高素質應用型管理人才，是當前高校經濟管理類本科應用型人才教育的主要任務。模擬實踐教學以其獨特的魅力和效果，成為培養應用型人才的必然選擇。有效利用模擬實踐教學，對充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，提高課程教學效果，具有重要的意義。

一、經濟管理類應用型本科人才的特征和培養定位

經濟管理類學科屬應用性學科，大部分管理類學生本科畢業后會進入到企事業、行政機關單位從事與管理相關的工作。因此，經濟管理類專業本科人才應定位于應用型人才的教育和培養。此類應用型本科人才具有三方面的明顯特征：一是強調知識與技術的應用；二是與高職培養的應用型人才有差異；三是具有較高的素質和創新能力，有良好的可持續發展基礎。所以，在培養過程中要以能力培養的系統性取代知識培養的系統性，以培養面向生產、建設、管理、服務等一線或崗位群需要的高級應用型人才為主要目標，強調應用性、技術性和實踐性，使學生既要有扎實“夠用”的專業理論知識，又能掌握基本的專業實踐技能，同時還要具備較強的學習能力和創新能力，具有綜合的專業知識和良好的人文素質，有較強的可持續發展能力。

二、模擬實踐教學在培養應用型人才方面的優勢

模擬實踐教學法是指利用一定手段和模式，將企業活動的具體工作進行高度提煉，人為創造某種經營活動的仿真環境，使學生在比較接近真實的情形下親身體驗工作環境和工作任務，熟悉相關各個角色的作用，從而達到在動態的管理環境中實踐，在實踐中鞏固知識，鍛煉綜合運用知識的能力、提高自身綜合素質的目的。相對于課堂教學和案例教學，模擬實踐教學為學生提供的是一個立體、鮮活、仿真的場景，是“活”的案例教學。模擬實踐教學在管理類專業教學中所體現出的諸多優勢，成為許多高校進行應用型人才教育與培訓所采用的方式。模擬實踐教學的應用主要有模擬環境和模擬業務兩種形式。模擬實踐教學的優勢主要有：

1.有利于提高學生的學習能力。模擬實踐教學為專業課程開拓了一個全新的教學模式，把學生從讀死書、死讀書中解放了出來，從為應付考試而學習到我要學習，在實踐操作過程中進一步學習、加深和掌握專業管理知識，通過學生個體的實際參與，可以有力地提升其獨立自主獲取知識和信息的能力。

2.有利于提高學生的溝通協調能力和合作精神。在模擬實踐教學過程中，一般由若干參與者組成一個團隊，一個團隊代表一個企業，團隊成員需要進行合理的分工，在決策經營中需要團隊密切合作、有效溝通、相互協調，才能有利于企業的經營和發展。

3.有利于提高學生的決策決斷力。在企業模擬競爭中參與者要通過搜集信息、分析對手，進行決策決斷，從而制訂企業戰略與發展策略，確定執行方案。

4.有利于提高學生的經營管理能力。企業發展中會面臨許多問題，如與上下游供應商和銷售商的供貨、合作，競爭對手的動態，市場環境的變化等，需要參與者要以良好的心態、充分的準備、靈活的手段，面對問題及時處理，創新經營，有效管理。

5.有利于提高學生的競爭意識和心理抗壓能力。模擬實踐教學提供的是完全市場競爭條件下的企業經營環境，企業經營隨著各團隊的決策動態變化，是在競爭中合作還是在合作中競爭，各模擬企業采取的手段不同，帶來的效果也不同，面對順境如何發展，面對逆境如何逆轉，對參與者都提出了思想上、心理上的更高要求。

6.有利于鍛煉學生的口頭表達和陳述能力。在模擬企業經營過程中，團隊成員集體決策意見不同時，需要成員清晰表達個人的想法和意見，進行必要的辯論和陳述，這對平時性格比較內向、不善于表達自己的參與者來說，不啻于是一種鍛煉。

模擬實踐教學活動必須要與社會企業實際經營活動進行有效動態銜接。一是及時了解企業動態，定期或不定期請業內人士到實踐場所進行現場咨詢和評估；二是讓學生“走出去”，將校內模擬實踐與校外實際企業走訪實習結合在一起，了解實際、體會實際、適應實際，從而實現教學實踐與相關實際的有效動態銜接。

三、模擬實踐教學在管理類專業應用型人才培養中的初步效果

哈爾濱師范大學管理學院自2010年以來致力于模擬實踐教學的推廣和應用，主要以工商管理系物流管理專業、人力資源專業和市場營銷專業為實踐對象。物流管理專業在模擬實踐教學方面主要采取的是校外企業走訪實習的方式，帶領部分學生赴上海寶鋼物流有限公司走訪實習，利用兩周的時間進行實地參與學習。在此實習期間，學生通過近距離接觸世界500強企業，并以小組團隊的方式對寶鋼物流有限公司的企業戰略定位、戰略發展、公司業務活動進行學習和了解，學生不僅深刻感受到寶鋼深遠的企業文化和嚴格苛求的企業精神，更是在實踐學習中增長了能力和見識。每天學生身著工裝，按企業的工作時間進入實習崗位，在作業師傅的帶領下參與現場作業，午休時與師傅一起在企業食堂用餐。學生第一次走進企業并以企業員工的角色駐扎在企業，開始很新鮮，但進入實際工作中一接觸，很快發現理論知識與實踐是存在有一定差距的，需要自己主動發現問題、提出問題、深入學習，由在學校的被動式學習跳入主動參與式學習。另外，學生通過對企業各項制度的學習、與企業作業領導的座談交流，還深刻認識到遵守企業紀律、良好的團隊合作、流利的語言表達、有效的決斷力和執行力，這些都是作為一名企業管理者應具備的基本素質。通過走入企業實習親身體驗、角色轉換這種方式，學生走近企業、認識企業、了解企業、進入企業，加強了員工意識，經過理論與實踐的融合和驗證，有效鍛煉了學生的實踐學習能力和判斷執行能力，真正為培養社會所需要的應用型人才打下了良好的基礎。在人力資源專業中采取的是模擬情景的方式，如定期進行模擬招聘會，學生在模擬情景中體會到專業學習的樂趣。市場營銷專業每年參加全國大學生市場營銷大賽，并連續三年獲得“全國高校大學生市場營銷大賽三等獎”“黑龍江省高校大學生市場營銷大賽一等獎”等多項佳績。

在經濟管理類專業本科應用型人才的培養中，模擬教學以其獨特的魅力，成為廣大高校廣泛采用的新方法，在大力推廣加強的同時，也要正確認識，必須從學科建設發展的需要出發去規劃開發模擬實踐體系，抓住重點、切合實際，結合本院校專業應用型人才的培養目標和要求，靈活、綜合地運用各種教學方式，使它們相輔相成，有機地結合在一起，通過教學體系之間的相互融合，真正能夠為學校培養符合現代管理要求的高級應用型人才服務。

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