上海市大學生垃圾分類意識調查分析及探討

摘 要：本文對上海大學生對于垃圾分類的認識行為等方面進行問卷調查，系統地分析了目前上海大學生垃圾分類的現狀和存在的問題。上海各個高校應該加強對于垃圾分類的宣傳普及，同時可以利用高校的相關社團組織開展多種形式的活動，規范高校學生的垃圾分類行為。

關鍵詞：上海高校；垃圾分類；調查分析

中國《工人日報》曾經指出，中國688個主要城市中，有2/3的城市被垃圾“包圍”，有1/4的城市已無垃圾掩埋場可使用。更為嚴重的是，城市產生的垃圾每年都在以10%以上的速度增加。目前，在西方發達國家，實行垃圾分類已經是一個普遍的現象，發達國家的經驗表明，在生活垃圾產生源頭就對生活垃圾進行分類收集是實現生活垃圾資源化、無害化、減量化的最佳方法。廢紙、廢飲料瓶、廢電池是校園垃圾的主要組成部分，校園里每日約產生1.05t廢紙垃圾、1.23t廢塑料垃圾以及0.7t玻璃垃圾，而這些垃圾經過分類處理都可再次利用。利用1t廢紙，可造紙800kg，相當于節約木材4m3或少砍伐樹木20棵；1t廢塑料再生利用約可提煉出0.7t汽油/柴油；每1t廢玻璃回收后可生產一塊籃球場面積的平板玻璃或500g瓶子2000只。另外，利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬，同時可減少重金屬對環境的污染及對人體健康的危害。因此，校園垃圾具有較高的資源化程度，對其進行分類收集和處理后可以取得較高的社會效益和經濟效益。同時，大學生這一群體具有素質較高、接受能力較快等特點，所以了解大學生對于垃圾分類的意識，并提出相應的建議對于上海未來的垃圾分類工作有著重要意義。

一、問卷設計及樣本來源

本次調查的內容主要包括垃圾分類知識、垃圾分類態度、垃圾分類行為三個部分，從大學生垃圾分類知識、意識及其行為等方面來調查，旨在了解高校學生對于垃圾分類的意識水平等。通過查閱和搜索相關文獻，編寫了一套調查問卷，從各層面、多角度調查上海高校學生的垃圾分類意識水平。整個問卷涉及各個年級、各類專業。整個調查主要包括兩個大學城內的學校，其中松江大學城包括華東政法大學、上海工程技術大學和東華大學。臨港大學城包括上海海洋大學、上海海事大學和上海電機學院。總共發放問卷400份，有效回收380份。

根據表一顯示，有11%的被調查者對垃圾的分類方式非常了解，53%的被調查者相對來說不了解具體的分類方式，另有36%的被調查者完全不知道可回收垃圾與不可回收垃圾的具體種類區分。從調查者對于垃圾分類的意識來看，被調查者沒有強烈的意識要去進行垃圾分類，僅5%的被調查在扔垃圾的過程中會完全進行分類并投擲到相應垃圾桶。從被調查者清理垃圾的行為來看，大部分被調查者一周（七天）之內清理垃圾的頻率集中在兩天至三天清理一次，他們認為有時垃圾桶里沒有易腐爛的垃圾就不會每天清理；有8%的被調查者會每天清理垃圾，他們認為保持一個清潔度是相當重要的；另有3%的被調查者四天至五天才清理一次垃圾，他們會等到垃圾桶內的垃圾堆滿了才去清理。從大學生產生的垃圾來源來看，被調查者的生活垃圾種類大部分集中在食物廢渣、廢舊紙張以及包裝袋，另有小部分的生活垃圾來源于飲料瓶和廢舊垃圾。

表一 問卷調查結果

[問題\\統計特征\\比例（%）\\你是否了解垃圾分類？\\非常了解\\11\\一般\\36\\不了解\\53\\校園日常垃圾處理方式？\\完全分類扔到相應垃圾桶\\5\\部分分類扔到垃圾桶\\23\\直接扔到垃圾桶\\72\\清理垃圾頻率？\\一天一次\\8\\一周兩三次\\89\\四五天一次\\3\\主要垃圾來源（多選）？\\食廢紙物廢渣\\53\\廢紙\\32\\廢舊包裝\\23\\飲料瓶子\\14\\]

二、調查結果分析

根據調查結果以及對于校內學生及相關人員的隨機采訪，我們歸納出來以下幾點。

1.大學生相應的垃圾分類知識缺乏

大學生雖然具有一些分類知識，但是并不完備，并不足以應對目前垃圾分類的實際問題。其產生原因可以說是多方面的：一是學生缺乏主動獲取相關知識的積極性；二是上海市高校缺乏相應的宣傳，學生對于垃圾分類的目的及意義只是有一個模糊的概念，并不是十分明確。

2.大學生并沒有形成垃圾分類的習慣

從被調查者的垃圾分類行為來看，跟其所具有的知識有一定的關聯，首先他們所具有的知識不足以使他們對于垃圾完整分類。從實際的調查中來看，他們對于垃圾分類的惰性比較強，大部分人并沒有養成垃圾分類的習慣，對于垃圾分類并沒有很高的熱情，行為也并不十分規范。

3.大學生缺乏垃圾分類的主觀能動性

根據調查結果，高校學生目前不進行垃圾分類的主要原因，從高校學生自身來看主要是由于他們并沒有掌握垃圾分類的方法以及不了解垃圾分類的益處。而對于分類設施來講，高校這幾年對于垃圾分類設施加大了投入力度，從設施上來說還是比較完備的。主要問題在于高校學生的主觀能動性較差，客觀上高校的分類設施已經基本達到要求。

4.垃圾分類較少，可回收處理具有很大空間

從目前校園所產生垃圾的主要類型來看，有害垃圾較少，主要是可回收垃圾，因而垃圾的可回收處理還存在著很大的空間；從目前對于高校后勤人員以及打掃衛生的阿姨調查來看，由于學生對于垃圾分類較少，導致垃圾處理起來相當浪費時間，也大大降低了垃圾處理的效率和收益。但從另一個角度來看，垃圾分類還有巨大的潛力，因此提高大學生垃圾分類的意識顯得尤為重要。

三、對策與建議

1.加大垃圾分類知識宣傳，提高大學生垃圾分類意識

在這一方面可以循序漸進，首先是提高大學生相應的知識水平。可以充分利用校園的各種宣傳平臺，如校園的宣傳欄、學校的廣播等，使學生了解垃圾分類的必要性。通過調查比較分析來看，年級越低的學生對于垃圾分類認同感越強，更能按照學校的規范來行事。因此，如果從源頭抓起，在新生入學期間將垃圾分類知識納入新生教育，會大大增強宣傳的效果。根據調查，不同專業對于垃圾分類的了解程度有一定差異性，尤其是環境相關專業的學生垃圾分類意識較強，因此可以利用他們的一些專業知識，整合校內資源，通過這些人引領大家更好地參與垃圾分類。學校也可以在一定層面給予他們一定的鼓勵，表彰那些表現積極的學生。

2.組織豐富多彩的活動，激發學生對垃圾分類的熱情

通過調查來看，基本每個學校都有相應的環保協會，但由于經費、人員限制，往往不能發揮很大的作用。但這部分人又是一股很強大的力量。首先，他們對于垃圾分類的熱情和知識水平還是相當高的，因此學校可以給予他們一定的經費支持，由他們牽頭，舉辦一系列的活動。如可以舉辦垃圾分類的比賽，分類成功的學生可以獲得小禮品；或者舉辦一些換購的活動，用一定量的可回收垃圾換購一些小盆景，既回收了垃圾，也激發了學生加強垃圾分類的熱情。同時，學校可以組織一些社會活動，如上海海洋大學的環保協會就曾組織學生去東海撿拾垃圾，利用了位置上的便利性。

3.把垃圾分類作為一項長期工作來抓

通過短期的一些激勵措施可以迅速提高學生對于垃圾分類的積極性與行動力，但要真正地提高垃圾分類的效率，最終還是要落實到個人行為習慣上。這是一個長期的工作，因此學校要確保垃圾分類工作長期有效地進行。根據調查來看，每個學校的實際情況都不一樣，因此每個學校要根據自己垃圾分類設備的情況培養學生相應的意識。從目前的調查來看，學生的垃圾分類意識要低于目前設備的建設。如每個學校的小區都有不同顏色的垃圾桶，學校是為了分類方便，但很多學生并不了解每種顏色所代表的意義，因而就造成了資源的浪費。基于此，學校可以制訂適合自己的垃圾分類方法，并增加相應的垃圾分類知識，制作成相應的手冊，在開學時候發放給每個學生。其次，學校還可以定期舉辦環保知識競賽、垃圾分類標志識別大賽等活動。

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