淺談研究生創新實踐型教學改革

摘 要：研究生是國家高等教育的重要組成部分。本文就如何保證教學質量與培養高素質人才展開討論，分析了現狀形成的原因，為增強學生的創新和實踐意識，培養其實踐創新能力提出建議。

關鍵詞：研究生；創新實踐；教學改革

研究生教育是本科畢業之后繼續加強專業知識深造的一種教學模式。研究生是在本門學科上掌握扎實的基礎理論和系統深入的專門知識，具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或專門技術上作出創造性成果的高級專門人才。研究生教育在國家大力實施科教興國的戰略中具有舉足輕重的地位。

第十二屆全國人民代表大會第二次會議上，李克強指出，要促進教育事業優先發展，公平發展，繼續加大教育資源向中西部和農村傾斜，促進義務教育均衡發展。普通高等學校招生699.8萬人，研究生招生77.9萬人，其中全日制研究生招生61.1萬人。面對招生人數每年的同比增加，大部分院校的研究生規模化培養質量下滑。如何更好地平衡規?；逃c培養高質量的人才，如何在數量與質量中實現雙贏，培養理論扎實、創新思維活躍、實踐能力強的高質量人才，是高校教育面臨的一個重要問題。

一、研究生教學實踐與創新現狀

所謂教學實踐與理論創新，主要是培養研究生的動手能力與創新思維，改變紙上談兵的固定教育模式，使得學生能夠更加自主地參與學科研究與創新。將教學與就業、學校與社會緊密聯系在一起是培養學生的重要方案。目前，盡管大部分高校已經開始重視學生的創新與實踐能力，并且增添了創新與實踐的必修課程，但實施效果并不理想，原因在于高校對于實踐創新的重視不夠，沒有徹底改變培養思路。大部分高校實踐創新教學模式單一，教學方案系統化不完善，沒有真正從服務于就業與社會化生產的角度去培養人才，導致大多數學生畢業后與社會脫節。

目前高校培養研究生實踐創新能力的模式比較傳統與單一。大部分高校研究生主要協助導師做科研項目為主，雖然研究生的實踐能力得到鍛煉，但是形式單一，缺乏自主創新能力，只是機械地完成導師交給的科研任務。尤其一些剛剛進入實驗室的研究生，他們往往基礎差別較大，甚至有些是相近專業學生和跨專業的學生。對于基礎知識以及實驗儀器的操作尚未掌握完全，卻急于讓其跟著導師參加科研項目，勢必造成揠苗助長的教學后果。所以，研究生教學中因材施教非常重要，對于不同基礎的學生要制訂不同的培養計劃。此外，研究生課堂教學仍舊是教師講學生聽，教學效果不明顯，不能調動學生的積極性，部分學科與本科授課重復，造成學生聽課不積極。大部分學生仍舊是為了及格而去學習，學習目的不夠明確，理論聯系實際能力差。

總體來說，目前高校研究生教學存在以下問題：基礎課程教學模式單一，授課效果不明顯；缺乏自主創新能力，理論聯系實踐能力不強；學生自身重視程度不夠，對于實踐創新能力的培養認識程度不高，尚未認識實際動手操作能力的重要性；創新實踐課程要求不嚴格，學分低，導師對實踐環節認識不足，自身經驗少。

二、探索研究生教學改革

第一，改變傳統教學模式，更新教育理念，完善實踐創新教學系統。以創新實踐培養為教學主體，以學生為主體，轉變教學方式，培養學生的自主學習能力。課堂授課中將教學任務分配給每一個人，讓學生親臨講臺去講課，教師點評。形成互動式教學模式，改變枯燥式教學，使每一位學生都成為課堂的主人。

第二，注重基本實踐技能的培訓，主要以實驗室、教室、開放性實訓所為主體，鍛煉學生提出實驗設想、制訂實驗方案、構建實驗模型、驗證實驗結果的能力，使之鞏固基礎理論，鍛煉實踐能力，增強自主能力，培養創新思維。

第三，專業性知識訓練。以本專業課程設計為基礎，重視實踐創新活動，培養學生自主設計能力和創新點的架構。積極組織學生參加國家級、省級創新實踐活動的比賽，不但能提高其專業技能，還能增強其實際操作能力和團隊合作精神。

第四，注重校園實踐與社會化生產的聯系，避免理論教學與實際生產生活的脫節。在校外實訓過程中，聯系實際生產，針對問題提出整體的設計方案，培養創新能力。

第五，提高教師和學生對創新實踐能力培養的認識。因為人的主觀能動性在一切社會活動中起著決定性作用，真正在思想上提高對實踐創新的認識才能更好、更快落實在行為上。加強思想教育仍舊是不可忽略的一個重要部分。對于創新學分的培養，要嚴把考核制度關，杜絕形式主義。

總之，研究生教學是一個不可忽略的重要環節，它在本科生教學與博士生教學中起到了重要的紐帶作用。如何做好人才培養，為企業和國家輸送更多創新思維活躍，動手實踐能力強的優秀研究生，是從事研究生教育的工作者一直追求的目標。為了適應科學技術的飛速發展，在經濟全球化的浪潮中，教育變革必然是一種趨勢，這樣才能更好地服務于社會的發展。

參考文獻：

袁志忠，陳功錫，羅南書.對于研究生教學實踐改革的幾個思考點[J].當代教育論壇，2011（6）.