分析初中思想品德教學技巧

[摘要]無論何事，只要對它有無限的熱情你就能取得成功，教育事業(yè)亦是如此！作為一名初中思想品德教師，思想品德課對于初中學生的思想教育方面起著基礎重大的作用，不僅要傳授給學生課本上的基礎知識，更重要的是升華學生的品德，提高學生的思想覺悟。教師在思想品德教學中要以學生的興趣為主導，并把培養(yǎng)師生關系、落實實踐活動、與家長經常溝通為輔助，促使學生愛學、會學、在學習中生活中運用思想品德課的知識。

[關鍵詞]初中思想品德；教學；興趣

一、學生對于學習的興趣是教學關鍵

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種學習愿望的工作，是跟學校的所有教學和教育工作的安排緊密聯(lián)系在一起的，而且首先是在課堂教學中實現(xiàn)的。興趣是人們最好的老師，興趣是推動學生喜歡的學習最初驅動力。

（一）導入

俗話說，“萬事開頭難”。開個好頭，是教學成功的基礎。教師可以選擇多種有效的方式進行導入：1、故事導入法。故事，誰都能講，誰都喜歡聽，也很容易提起學生的興趣，好的故事能給學生以啟迪，能開闊視野、拓寬知識面。比如，在教學《合作競爭》時，可以先給學生講“蟻球漂流”的故事。然后再引導學生思考問題：“如果每只螞蟻都想爬上來，不抱成一團，各自逃生，行得通嗎？”從而導入這節(jié)課學習的內容“合作，競爭”。2、時政導入法。運用國內外發(fā)生的重大時事來導入，來引發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習時的自覺性和主動性。比如，在教學《尊重和維護隱私權》中，可以運用2008年的時政熱詞“人肉搜索”及其相關的案例導入，來引導學生從正反兩個方面探討“人肉搜索”的利與弊，引出此課主題“尊重他人的隱私權”。當然，課堂導入的方法不止這些，例如：情景導入法、懸念導入法、發(fā)散思維導入法、直觀教具導入法等。無論運用什么方式，運用到具體實施過程中，要做到：1.導語內容要與新課的主題緊密的結合；2.導語要短小精練，新穎獨特；3.導入方式，要靈活多樣，豐富精準。

（二）內容

新教學理念下教師要充分發(fā)掘現(xiàn)實生活中的豐富資料、來自學生身邊的真實素材，設立情境，組織教學。實踐已證明，學生對于發(fā)生在自己身邊的真實事例和社會上聚焦的熱點問題很有興趣，而且記憶深刻。可見在教學過程中，思想品德課須盡量地圍繞熱門話題來展開教學。

例如：在教學《生命和健康的權利》時，可以運用山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實例，既傳達給學生生命的可貴性，又教育了學生要尊重法律，維護自己的權益。這樣在思想道德的教學中，既提高了學生的學習興趣，又提高了學生的思想覺悟。這就要求教師在平日生活中，捕捉生活中的熱點問題，多關注和積累對教學有幫助的社會新聞，了解學生的學習興趣，從現(xiàn)實生活中引導學生的學習興趣。

（三）媒體

對于正處在青春期的中學生來說，不論他們的世界觀、人生觀及價值觀都還不夠成熟，其心智和自身判斷能力也比較差。因此，在這種背景下，教師在傳授較抽象的知識時，就可以運用多媒體教學。多媒體的直觀、形象和信息量大等優(yōu)勢可以充分幫助教師組織教學。

例如：在教學《人民是國家的主人》時，對于初中生的思維特點來說，學生很難完全理解人民代表大會制等概念，能將復雜道理簡單化的老師才能算是稱職的老師。所以在教學中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可利用多媒體來播放跟黨和國家有關的新聞、電影，譬如《新聞聯(lián)播》、《周恩來的四個晝夜》等，然后根據(jù)實例提出有關問題，讓學生充分參與、直觀、迅速和準確的理解人民代表大會制等概念，進一步提高學習的實效性，這樣的理論連接實際即完成了教學，又拓寬了學生的思維方式。

二、師生關系

蘇霍姆林斯基曾說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的”。可見，在任何教學中處理好師生關系，都是十分重要的。良好的師生關系對于思想品德課程的教學更是至關重要。

“親其師，信其道”，和諧的師生關系可以讓學生持有良好的學習情緒，和諧的師生關系也是搞好思想品德課教學、提高思想教育成果的基本保障。所以，教師要努力的創(chuàng)建與學生交流的良好環(huán)境，放下架子，和學生交朋友，從感情上拉近距離。在課堂上可多采用表揚激勵的方法，積極參與學生的討論，培養(yǎng)學習興趣，提升自信心，做學生的良師益友。讓學生喜歡老師，愿意學習，對思想品德課產生興趣。因此，和諧融洽的師生關系，是教育改革的必然結果；是教育發(fā)展和社會進步的體現(xiàn)。

三、教學生活化

初中政治知識學習的意義在于對學生綜合素質、身心修養(yǎng)、價值觀念潛移默化的影響。思想品德課的教學不僅要在課堂上完成，更要滲透到生活當中。讓學生在生活中求知，在求知中生活，讓政治課堂教學回歸生活，是思想品德課課堂教學的追求。實施生活化的教學策略，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來，一方面拓展了學習的時空，另一方面把學習生活置于社會生活的大背景下，讓學生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融，使他們在學習中生活，在生活中學習，成為真正的社會人。

四、加強與家長的溝通

家庭的教育是一切教育的根源，是初中思想品德教育這一教育的重要組成部分，是對于初中生終身教育的基礎，也是當今社會主義精神文明層面建設的重要內容。思想品德教育作為中國模式下教育的精神方面的靈魂，教師應親近學生，視學生為家人為子女、理解學生，并通過與家長的溝通協(xié)調，體會學生家庭背景，讓學生覺得老師就是家人，是值得信賴的伙伴，這樣與學生打成一片，在亦師亦友的感情基礎下，對于工作完成也會更加的得心應手了。

總結

當今教學形式下的思想品德課，教學方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學的最終目的。教師的任務不僅僅是傳授學生知識，更重要的是讓學生能夠將思想得到升華，提高思想覺悟。

參考文獻

[1]《新教材將給老師帶來些什么-談新教材新功能》，教師繼續(xù)教育學習教材

[2]初中《思想品德》課本

[3]《初中思想品德課程標準》