初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其教學(xué)實(shí)踐

吳進(jìn)

【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，還能加深學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知程度，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有效的設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深化了解知識的精髓，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，將教學(xué)效果最大化。基于此，本文主要對初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深度的研究。

【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué) 探究性實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0125-01

雖然，在新課程理念的帶領(lǐng)之下，部分教師已經(jīng)改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，但是，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還是以教師演示為主，仍然改處于轉(zhuǎn)型探索期，需要教師改革與發(fā)展教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，注重探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念過于陳舊，教學(xué)效果不明顯

一般來說，探究性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活息息相關(guān)，有著密不可分的聯(lián)系，因此需要學(xué)生動作去操作和發(fā)現(xiàn)，其主要就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法過于陳舊，總是采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即老師在臺上講例題或者實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在臺下聽、做筆記，兩者之間毫無交流，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的自主操作，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了理論知識，并沒有完全掌握實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

2.缺乏有效的評價(jià)方法

雖然，在新課程理念的帶領(lǐng)之下，我國部分教師已經(jīng)改革與創(chuàng)新評價(jià)方法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師還是沿用傳統(tǒng)的評價(jià)方法，一直遵循以分?jǐn)?shù)論英雄的評價(jià)觀念，并沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程納入到教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)方式只是采用作業(yè)和考試，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，并不能真實(shí)反映出學(xué)生的真實(shí)情況，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，阻礙了我國初中化學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的腳步。

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效措施

1.選擇合適的探究內(nèi)容

在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適有效的探究內(nèi)容，其主要應(yīng)該從以下幾個方面入手：第一，要注意探究內(nèi)容的難易程度，便于學(xué)生更好的理解知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪x擇一些貼近學(xué)生生活現(xiàn)象的探究素材，方能為學(xué)生提供更為豐富的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力。譬如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》）內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些具有探究性的實(shí)驗(yàn)，如：向一個收集滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶塞，震蕩，觀察現(xiàn)象并分析。

通過這樣的方式，既可以讓學(xué)生明白化學(xué)知識既源于生活，也服務(wù)于生活，更高于生活，二來還可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。值得注意的一點(diǎn)就是，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生再回顧一遍實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，便于加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)知程度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，更是提高課堂教學(xué)效率最直接的因素。要想更好的提高課堂教學(xué)效率，教師的首要任務(wù)就是通過多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，剛好符合這一特點(diǎn)，能有效的改善初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。一般來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例大多都是貼近于學(xué)生生活，其具有生活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該多利用一些生活中的素材來創(chuàng)設(shè)出合適有效的問題情境，譬如：在教學(xué)《溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象》的過程中，教師可以先給學(xué)生設(shè)計(jì)出一個小的問題，如：燃燒時(shí)有吸熱和放熱現(xiàn)象，那么物質(zhì)溶解過程中是否也存在吸熱或放熱現(xiàn)象呢？然后，再給學(xué)生做個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出答案，向燒杯（底部用石蠟黏一個小木塊）中注入半杯水，加入NaOH并不斷攪拌。最后，教師再讓學(xué)生回答以下問題：你觀察到了什么現(xiàn)象？木塊掉下來是因?yàn)槭裁茨兀渴炄诨且驗(yàn)槿芤旱臏囟壬吡耍质鞘裁丛驅(qū)е聹囟壬吣兀渴遣皇且驗(yàn)榧尤隢aOH的緣故呢？通過將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出問題，既可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以加深學(xué)生對知識的認(rèn)知程度，方能在一定的程度上提高課堂教學(xué)效率。

（2）合理利用合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

由于我國大部分的教師都受應(yīng)試教育的影響，以及迫于中考的壓力，過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的作用，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，一直沿用一言堂式的教學(xué)方法，這樣極容易限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，弱化了學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)活動也只是單方面的灌輸，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，為了更好的提升我國初中化學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)該多引入一些有關(guān)于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動性，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而在一定的程度上將教學(xué)效果最大化。譬如：在教學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》的過程中，教師可以將全班學(xué)生分成3～6人一小組，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)方案來探究鐵制品銹蝕的條件，以及按照自己的實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以小組為單位對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所反映的問題進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，要求每組派出一位代表來歸納概括。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析與整合，做到查漏補(bǔ)缺，以確保答案的完整性。在此過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而促使學(xué)生更好的發(fā)展下去。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多開展探究性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，改革與發(fā)展教學(xué)方法，并且還應(yīng)該深挖教材內(nèi)容中的生活因素，以便于創(chuàng)設(shè)出合適有效的問題情境，尤其是應(yīng)該由應(yīng)試教育理念向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)換，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而促使我國初中化學(xué)教學(xué)可以更好的發(fā)展下去。

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