高考政治選擇題失誤的心理因素及排除

【摘要】高考政治選擇題失誤除知識缺失外，心理素質不佳是重要原因之一。排除心理障礙，應克服習慣性思維的影響，培養自信心，善于調控情緒。

【關鍵詞】高考政治選擇題失誤心理因素排除

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06B-0105-02

每年高考中，很多學生對政治選擇題的取舍拿不準，猜來猜去，瞻前顧后，反復改動，最終誤選。出現這種情況除考生概念模糊、知識點不落實、審題不清、沒有劃清題干與題肢間的相融性等原因外，與學生心理素質不佳也有很大的關系。

一、引起政治選擇題失誤的主要心理因素

（一）定勢思維對學習的阻礙作用。定勢是指心理活動的一種準備狀態，它受個人已有知識的左右，影響并決定同類后繼活動的開展。也就是說，人們對某個問題最初所獲得的認識（無論對與錯）是最根深蒂固的，也是最難改變的，這便是通常所說意識的相對獨立性、“先入為主”。這種心理傾向有時會妨礙問題的解決。

例如，有這樣一道選擇題：“在我國政權體系中，居于最高地位的國家機關是（ ）。A.人民代表大會；B.全國人民代表大會；C.全國人民代表大會常務委員會；D.中央人民政府。”這道題似乎學生一看就懂，因為在我國，居于最高地位的國家權力機關是全國人民代表大會，因而90%的學生毫不猶豫地選擇了B，結果錯誤，正確答案A。學生受到“我國的最高權力機關是全國人民代表大會”，“在我國，居于最高地位的國家權力機關是全國人民代表大會”的干擾和影響，造成定勢錯覺。實際上，題目總體意思是指，在我國的政權機關體系中，誰居于最高地位，顯然是相應的各級人民代表大會，而不是獨指全國人民代表大會。

又如，2013年高考政治選擇題第31題：“毛澤東說：‘邀集一堆人，不作調查，而只是冥思苦索地“想辦法”、“打主意”，須知是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的?！@段話蘊涵的哲學道理是：①感性認識比理性認識更真實和可靠；②占有大量可靠的感性材料是形成‘好主意’的前提條件；③實踐是認識的來源和認識發展的根本動力；④冥思苦索無助于‘好辦法’、‘好主意’的產生。A.①②；B.①④ ；C.②③ ；D.③④ ?！笨忌鎸@樣的題目，有一部分學生毫不猶豫地選擇④。因為學生受到“無助于‘好辦法’、‘ 好主意’的產生”的影響，產生定勢思維錯覺。其實細心想一想④是明顯錯誤的。因為冥思苦索不是產生“好辦法”、“好主意”的根源，實踐才是產生認識的根源。正確答案應該選C。

（二）自惑心理障礙。不少學生在解答政治選擇題經受多次失敗和挫折后，常常自我懷疑，信心不足。甚至在一些完全可以肯定的問題面前卻步，疑惑不決。具有這種心理的學生，往往不是從科學的推導中堅信自己的選擇，而是從別人的學習結果中來證實自己的結論正確與否。他們平時做練習，總要與別人對過答案后心里才感到踏實。在考試時拿不定主意，不相信自己選擇的答案。在復查時一改再改，最后竟無法判斷正誤，盲目附會，隨意下注，終因自惑心理障礙導致失誤丟分。

例如，2013年高考政治選擇題第34題：“2012年國家宗教事務局等部門聯合發布的《關于鼓勵和規范宗教界從事公益慈善活動的意見》指出，宗教團體、宗教活動場所和宗教界人士可以為公益慈善事業捐款捐物，設立公益慈善項目和公益慈善組織，宗教界依法從事上述公益慈善活動可以享受相關扶持和優惠政策。這一規定的出臺：①是引導宗教與社會主義社會相適應的要求；②表明政府具有組織宗教公益慈善活動的職能；③促進了宗教公益慈善事業與正常宗教活動的統一；④更好地保護了宗教團體和宗教界人士的合法權益。A.①②；B.①④；C.②③；D.③④?！北緛砗芏嗫忌x正確答案B，后來復查時拿不定主意改為D，最后選錯了，筆者所在的班就有10多位學生出現這種情況。

（三）情緒不佳。人們所面對的問題不同，產生的情感反應也會不一樣，解決問題中的成功所帶來的快感和喜悅有助于滿懷信心地解決新問題。相反，由于困難和失敗，會引起不滿，迷惑和失去信心的情感，這種體驗是進一步智力活動的障礙。做題時，如果大部分題目是在學生平時準備的范圍內，或者說有明顯的可選擇性，那么他們情緒松弛，發揮正常甚至是超常，容易取得令自己滿意的結果；如果在所做的題目中，具有較高的分辨性，迷惑性和推理性，難以通過簡單的知識再現來完成選擇時，學生便會出現焦急、迷惘、緊張的情緒。

例如，2013年高考政治選擇題第25題：“人們在經濟往來中經常使用信用工具進行結算。下列情景中，一般采用匯票結算的是：A.某人支付網絡購物貨款800元；B.某企業支付外地供應商貨款200000元；C.某人支付本地酒店服務費10000元；D.某培訓機構支付本地專家勞務費5000元?！庇捎诳忌中拇笠猓瑳]有冷靜分析問題，本來是一題比較容易的題目，少部分考生就選了A，正確答案應該是B。

又如，筆者曾出過這樣一道選擇題：“下列看法中能體現辯證法思想的是：A.仁者見仁，智者見智；B.形者神之質，神者形之用；C.自古及今，法無不及，勢無不積，事例無不變遷，風氣無不移易；D.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”盡管學生大都熟悉這幾個成語名句，但相當多的學生還是沒能選出正確答案。究其原因，固然有他們沒有全面掌握知識的因素，但不能忽視的是，他們的心理情緒不穩定，缺乏沉著、冷靜分析問題的素質，這一點在筆者課后與學生交談中得到了證實，這種情緒會使學生隨意亂猜，還會影響其他考題的完成。

二、幫助學生排除心理因素影響的對策

面對學生在解答選擇題時出現的心理因素問題，教師可采取以下對策加以解決。

第一，注意克服習慣性思維的影響，即克服做題的心理干擾。心理學家認為，一切行為障礙都是習慣形成的結果。先前獲得的認識固然可信，但事物總是不斷變化發展的，已有的經驗不可能夠用也不一定適用。因此，我們不能受已有知識的局限而狹隘了思維的廣闊空間，應綜合運用所學知識，使之遷移和轉化，解決新的問題。要敢于打破陳規，開拓創新，多角度，寬范圍地全面綜合分析，在此基礎上堅信自己選擇的正確性。有的學生在做選擇題接連做出幾個完全一樣的選項時（如連續幾道題都選B），驀然回首，便懷疑起所選答案的正確性來，結果主觀臆想地改來改去，本來可以得分的題目反因疑心過重而落空。憑經驗選擇，實不可取。

第二，培養自信心，堅信自己經過分析思考后作出的選擇。有些考生看到題目與平時訓練有些不符，遇到了沒有見過的題目。自信心受到打擊，腦海一下子一片空白，這時必須相信自己能答好這道題，相信這道題考查的一定是我們所學過的知識，結合自己平時積累的知識和經驗，努力把損失降到最小。當然，自信心要建立在平時努力學習、底蘊深厚的基礎之上，但這已非本文所討論的范圍。學生這時應相信自己的思維方法和判斷能力，信心百倍會使思維更加敏捷、順暢，往往會有超乎尋常的不俗表現。要堅信自己的選擇，戒除所有疑慮心理，這對獲取成功大有好處。

第三，善于控制和調節情緒，重視培養良好的學習情感和心理素質，消除做題時的緊張情緒，避免抑制需要回憶和再現的知識，幫助學生處理好新舊知識的關系，一般規律和特殊現象的關系，整體與局部的關系。既要用舊知識來解決新問題，又要防止舊知識對新知識的干擾。遇到一時不能再現學過的知識，可以轉移注意，暫?；貞洠^了一段時間后，再靜心回憶，說不定會有“柳暗花明”的效果。不管遇到什么樣的難題，都要沉著冷靜去面對，既不因題目好做而忘乎所以，也不因題目棘手而緊張恐懼。平和的心態去面對復雜的問題，不僅可以避免緊張心理引發的錯誤，甚至會有超水平的發揮。

綜上所述，在解答政治選擇題時，為了避免因心理因素造成的失誤，必須克服習慣性思維的干擾，努力拓展思維空間，勇于創新，消除自惑心理障礙，樹立自信心；保持良好穩定的應考心態。要堅定信心，但不等于死抱成見，一氣呵成地做完整份試卷后，應回頭檢查一遍，吃準了題肢確實存在錯誤或不合題旨才予以糾正。如果經過慎重思考仍模棱兩可的，應相信自己的第一印象，不要輕易修改答案，因為通常第一選擇是對的。這樣，本文開頭所述的越是檢查越是出錯的情況就能得到有效避免。

（責編盧海）