高中音樂欣賞課堂的有效教學路徑探析

【摘要】從合理整合教材內容、靈活運用電教手段和組織豐富的實踐活動等三個方面，探討高中音樂欣賞課堂的有效路徑。

【關鍵詞】高中 音樂欣賞 有效路徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06B-0120-01

高中音樂欣賞教學中，很多教師只是純粹地講解教材，課堂氣氛往往比較呆板而沉悶，難以調動學生的學習積極性，無法實現新課程的目標。所以，本文從合理整合教材內容、靈活運用電教手段和組織多樣實踐活動等三個方面探索高中音樂欣賞課堂的有效路徑，營造形式多樣、輕松愉悅的音樂課堂，讓學生喜歡音樂。

一、合理整合教材內容，滿足實際需求

高中音樂欣賞課的教學內容應考慮實際學情，以學生發展為中心，立足學生認知水平，大膽改造教材，合理加工教材，充分發揮教材功能，培養學生的藝術修養、審美與創造能力。

第一，結合教學需求，適當增刪填補教學內容。有效教學應做到因地制宜，能結合實際教學需求，合理增加內容，刪減知識，滿足學生需求，體現時代感，而不是照本宣科，單純傳授教材中的知識點。所以，在高中音樂欣賞教學中，除了充分利用教材資源外，教師還需開發有價值的課程資源，拓寬學生視野，如引入現代流行音樂，進行比較鑒賞；開發校本資源，豐富教學內容，滿足學生學習的需求。例如，教師在講授《飄逸的南國風》時，讓學生欣賞江蘇民歌《茉莉花》，引導學生對比不同民族的音樂風格，研究各地區的民歌特點，拓展分析當地民歌，學會關注本土文化，弘揚本土優秀音樂文化。

第二，根據當地學生的學習規律，大膽調整教學內容順序。音樂是藝術課程，具有一定的抽象性，這就要求學生具備豐富的想象力與積極思考的態度。但教材是根據多數地區而編寫的，無法顧及個別地區，教師可合理調整教學內容順序。例如，有些地區的學生音樂底子薄弱，倘若直接按照教材內容與順序開展教學，可能會超出該地區學生的認知能力，影響學生的學習熱情。所以，在高中音樂欣賞課堂中，教師應根據學生由淺入深、自簡到繁和循序漸進的學習規律，合理調整教學內容的單元順序或章節順序。

二、靈活運用電教手段，營造動態氛圍

音樂欣賞涉及的內容較豐富，如音樂體裁、音樂史和表現方式等，但課堂時間有限，難以深入分析，而且單純講授教材內容會讓知識學習變得枯燥乏味，難以激發學生學習音樂的熱情。隨著信息技術的不斷發展，計算機、電視和錄像等電教手段在音樂教學領域也得到了一定的應用，是重要的教學輔助手段，充實了音樂欣賞課的教學內容，拓寬了音樂學習空間。同樣，在高中音樂欣賞課堂中，教師也可以合理運用電教手段，創造動態的“視聽”氛圍，優化音樂課堂教學，彌補傳統教學的不足，打破“一張嘴，一支粉筆，一臺錄音機，若干CD或磁帶”的傳統音樂教學模式，刺激學生多重感官，領略藝術風采，調動學生鑒賞熱情，提高學生鑒賞能力，為學生打造時空統一、聲像并茂的多媒體音樂世界。

例如，在介紹中外樂器時，教師可以合理運用電教手段搜集和處理與音樂作品有關的圖文、視頻等資源，清晰而動態地展示各種樂器演奏的美妙音樂，讓學生感受精彩演奏的畫面，體會阿巴多的浪漫和熱情、小澤征爾的細膩和生動、卡拉揚的深沉和嚴謹，拓寬了學生的知識容量，使音樂學習變得更生動。又如，在講授《現代京劇》時，設計學生演練課件的教學環節，讓學生在動手操作中自主獲取知識，深刻理解“生旦凈末丑”的角色。再如，在講授《音樂與人生》時，教師通過多媒體播放課前運用軟件制作的減速版《草原放牧》、速度加快的《第六交響曲（悲愴）》第四樂章，引導學生對比欣賞這兩首樂曲，從中體會音樂速度所表現作詞者的情緒變化，等等。因此，靈活運用電教手段讓學生對音樂課堂上的節奏、旋律、速度等樂理知識產生濃厚的興趣。

三、組織豐富的實踐活動，深化知識體驗

學生參與課堂也是音樂教學過程的重要部分，能激發其學習音樂的興趣。音樂具有實踐性的特點，學生要親身參與活動，才能領略音樂的魅力，體驗音樂學習的樂趣。因此，在高中音樂欣賞教學中，教師需要根據教學內容與學生實際，精心組織豐富多樣的音樂實踐活動，引導學生全方位、全身心地融入音樂實踐活動中，積累豐富的音樂文化，增強學習自信，提高音樂學習熱情，真正實現“在做中學、在樂中學”。

例如，在講授《獨特的民族風》時，教師可以引導學生進行小組合作，自主學習《嘎達梅林》，學生以自己喜歡的方式展開表演，采取各小組互評及教師評價的方式，這樣，學生可以自主分析音樂作品，教師也為學生創造自我展示的平臺，讓學生在體驗與互動中強化學習效果。在拓展環節，其一，教師讓學生欣賞幾個少數民族的舞蹈視頻，再教幾個維吾爾族、藏族、蒙古族等民族的代表性舞蹈動作。其二，教師組織辨音活動。如播放歌曲與器樂曲，使學生正確辨別維吾爾族、藏族、蒙古族等歌曲風格；播放彈布爾、馬頭琴、手鼓等民族樂器演奏片斷，讓學生辨別樂器音色與所屬民族等。這樣，通過豐富多樣的實踐體驗，讓學生深切感受我國各民族的音樂風格。

總之，在高中音樂欣賞課堂中，教師應結合學生的實際情況，敢于合理整合教材內容，合理運用電教手段，優化課堂教學組織，組織豐富多樣的實踐活動，讓學生在實踐體驗中感知、學習、深化知識，對音樂學習產生更濃厚的興趣。

（責編江月陽）