高三政治教學(xué)的四點(diǎn)反思

【摘要】高三政治教學(xué)中，教師應(yīng)善于分析學(xué)情，點(diǎn)燃學(xué)生激情；尊重教育規(guī)律，重視主體參與；同時(shí)加強(qiáng)情境文化渲染，增強(qiáng)教學(xué)魅力；貼近生活實(shí)際，創(chuàng)新教育機(jī)制，努力優(yōu)化政治教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高三政治教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06B-0059-02

在臨近高考的背景下怎樣去把握好高三的政治教學(xué)，這是很多政治老師面臨的課題。筆者認(rèn)為，在高三政治課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)在結(jié)合實(shí)際和立足知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)語言、教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)模式等，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，從而優(yōu)化教學(xué)，取得較好的復(fù)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生激情

進(jìn)入高三，學(xué)生處于高考備考沖刺的關(guān)鍵階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重、作息時(shí)間的緊湊、心理壓力的加大、記憶知識(shí)的拓廣，以及紛至沓來的試卷，不斷地加重學(xué)生的心理和身體負(fù)擔(dān)。正因如此，在高考的沖刺階段，文綜的政治課堂教學(xué)與所有其他需參加高考的科目一樣仍需滾動(dòng)復(fù)習(xí)，回歸課本，強(qiáng)化知識(shí)記憶與遷移。這就難免會(huì)使本來枯燥的高三政治教學(xué)出現(xiàn)呆板地灌輸考點(diǎn)知識(shí)的現(xiàn)象。

作為高三政治教師，應(yīng)勇敢面對(duì)枯燥，攻克枯燥，釋放創(chuàng)新能量，積極打造知識(shí)性、活動(dòng)性、啟發(fā)性和實(shí)踐性的愉悅課堂，讓課堂充滿歡樂，讓知識(shí)找回歸屬，讓課堂與眾不同。激發(fā)學(xué)生興趣是最有效的方法之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)沒有興趣時(shí)，學(xué)習(xí)起來就很吃力。當(dāng)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)產(chǎn)生了興趣，政治學(xué)的書籍、雜志、新聞、試卷、課堂等就很容易引起他們的注意，從而學(xué)習(xí)政治便變得輕松起來。

但是，如何使學(xué)生對(duì)政治課從厭學(xué)變樂學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下掌握知識(shí)，是一個(gè)需要深入研究的課題。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要想方?jīng)]法賦予政治課趣味性、生動(dòng)性，尋求增進(jìn)樂趣的途徑和方法，力求做到科學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式的完美結(jié)合，使學(xué)生把上政治課看做一件愉快、幸福的事情。作為一名政治教師，筆者體悟到培養(yǎng)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的重要性，因此，在備課的過程中，不僅備考綱、備考點(diǎn)、備教材、備時(shí)政，更備學(xué)生，堅(jiān)持“以生為本”，積極弘揚(yáng)“生本教育”，創(chuàng)新活動(dòng)載體，啟迪學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)形勢與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣與熱忱，從而優(yōu)化教學(xué)，更豐富教育的可持續(xù)發(fā)展的意義。

二、尊重教育規(guī)律，重視主體參與

在新課改的背景下，教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，一直為現(xiàn)代教育所關(guān)注。從認(rèn)識(shí)論角度來看，教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)過程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過程中，知識(shí)和技能是認(rèn)識(shí)的客體，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高三政治課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的機(jī)制，注重啟迪學(xué)生的思維，揚(yáng)帆學(xué)生的夢想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

首先，高三政治教師要做到“眼中有人”。這是指教師要有一種以學(xué)生為本的意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生主體的意識(shí)，并能堅(jiān)持付諸實(shí)踐。在高考復(fù)習(xí)課型的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，應(yīng)該一如既往地堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，積極弘揚(yáng)“生本教育”，讓課堂的主體釋放青春的激情，燃燒學(xué)習(xí)的斗志，啟迪潛在的思維，豐富政治課堂。

其次，高三政治教師要做到“心中有綱”。這是指無論政治課堂教學(xué)形式如何開展，其教學(xué)內(nèi)容依舊不能離開高考。在政治復(fù)習(xí)當(dāng)中，政治教師不能脫離主題，要做到心中有綱，努力研究大綱、考綱和《考試說明》，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，緊扣教材，發(fā)散思維，注重復(fù)習(xí)高考高頻考點(diǎn)與核心考點(diǎn)，細(xì)心匯總高考易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，智慧把握易混知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)突破重難點(diǎn)，富有時(shí)效性、針對(duì)性和高效性地開展復(fù)習(xí)與教學(xué)，注重內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一。

最后，高三政治教師要做到“手中有法”。這是指建立健全學(xué)生互動(dòng)參與的機(jī)制。對(duì)于政治課的教學(xué)，其實(shí)可以開展很多種形式與內(nèi)容辯證統(tǒng)一的教學(xué)。課堂上，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體，先學(xué)后教，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來講解、分析和歸納，體驗(yàn)“小老師”，強(qiáng)化分析與表達(dá)能力；注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力；或者分組合作討論學(xué)習(xí)，開展生生互動(dòng)；還可以進(jìn)行有針對(duì)性的紙筆訓(xùn)練，讓學(xué)生既面向高考答題進(jìn)行能力訓(xùn)練，又發(fā)揮主體的參與激活學(xué)習(xí)的熱忱；或者針對(duì)某些內(nèi)容讓學(xué)生情景化的課堂呈現(xiàn)或通過視頻進(jìn)行教學(xué)；抑或針對(duì)部分內(nèi)容開展辯論交流，等等。

總之，形式是靈活的，內(nèi)容是豐富的。合作、參與，不僅是一種學(xué)法，更是一種態(tài)度與素養(yǎng)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。然而，永恒的實(shí)踐與教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮必須尊重教育教學(xué)的規(guī)律，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體，注重課堂互動(dòng)參與，善于啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)，始終堅(jiān)持“以生為本”，努力優(yōu)化教育教學(xué)，讓課堂氣氛濃郁，讓學(xué)生身心愉悅，讓教育之花綻放迷人芬芳。

三、情境文化渲染，增強(qiáng)教學(xué)魅力

作為教師，在教育教學(xué)中如想收獲高質(zhì)量的教學(xué)效能，應(yīng)具有一定的基本教育理念，而“教學(xué)效能感”便是其中的一種。何為“教學(xué)效能感”？陳琦、六儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》介紹：“教學(xué)效能感”是指教師對(duì)于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的能力的一種主觀判斷。這一概念在理論上來源于班杜拉的自我效能。

根據(jù)“教學(xué)效能感”，高三政治教師要明白“知己知彼”的道理，扎實(shí)備好課，更要備好學(xué)生。作為教師要思考學(xué)生想要的、想學(xué)的、想收獲的可能會(huì)是什么，然后思考自己能為學(xué)生帶來或呈現(xiàn)什么。這是指教師需站在學(xué)生的立場上想問題，注重巧妙設(shè)計(jì)課堂，視機(jī)靈動(dòng)課堂以及科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。讓課堂氣氛更加輕松、濃郁、和諧，讓學(xué)生主體愉悅身心，快樂學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，并能促進(jìn)記憶的持久。

并且，從一定意義上來分析，教師在教學(xué)效能感的正確定位下，豐富教法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，彰顯的不僅僅是一種教育的態(tài)度和智慧，更能增加教師的教師魅力。當(dāng)然，教師教學(xué)魅力的增強(qiáng)，不單單是教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新就完全可以帶來的，還需要在綜合素質(zhì)方面作出不懈的努力。

四、貼近生活實(shí)際，創(chuàng)新教育機(jī)制

美國著名哲學(xué)家、教育家約翰·杜威（John Dewey）認(rèn)為，“教育即生活”。高中思想政治課的靈魂和生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。高中政治教師在教學(xué)中，應(yīng)努力做到素材生活化、生活素材化、貼近時(shí)政，貼近生活，貼近學(xué)生；努力挖掘現(xiàn)實(shí)生活中與教材內(nèi)容的相關(guān)點(diǎn)、交叉點(diǎn)、激趣點(diǎn)，智慧捕捉生活點(diǎn)滴，讓生活成為教材，讓教材更加生活。激活政治課堂，靈動(dòng)政治生命，優(yōu)化政治教學(xué)，進(jìn)而努力創(chuàng)新教育機(jī)制，通過社會(huì)實(shí)踐、小品、辯論、做“小老師”、紙幣訓(xùn)練，以及合作探究、情境互動(dòng)等，豐富教育教學(xué)方法。

筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中藝術(shù)性地巧妙創(chuàng)新，會(huì)收到許多意想不到的良好效果。因?yàn)?，?chuàng)新讓學(xué)生感受到的不僅僅是一種智慧與新穎，更是一種難忘與獨(dú)特；創(chuàng)新讓學(xué)生感受到的不僅僅是學(xué)習(xí)的驚喜和對(duì)知識(shí)的渴望，更是一生學(xué)無止境的動(dòng)力；創(chuàng)新讓學(xué)生欣賞到的不僅僅是藝術(shù)的殿堂，更是一次次情境實(shí)踐的永恒。

總之，高三政治教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，也是一門啟迪人生智慧的學(xué)問，需要政治教師在教育教學(xué)實(shí)踐中透析生活藝術(shù)，用心靈去體悟，用時(shí)間去沉淀；更需要用智慧去捕捉，用生活去滲透，用心靈去詮釋，用人格去沁潤，頓悟教學(xué)啟迪。

【參考文獻(xiàn)】

［1］馮琳.優(yōu)秀中學(xué)政治教師一定要知道的7件事［M］.北京：中國青年出版社，2007

［2］王道俊，王漢瀾.教育學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2004

［3］李錚，姚本先.心理學(xué)新論［M］.北京：高等教育出版社，2004

［4］黃濟(jì)，王策三.現(xiàn)代教育論［M］.北京：人民教育出版社，2012

［5］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007

［6］郭思樂.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2011

［7］李步良.“劉謙魔術(shù)”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示［J］.教書育人，2010（16）