后進生形成的原因及教育轉化對策

【摘要】分析后進生形成的原因，探討教育轉化的對策。

【關鍵詞】后進生教育轉化對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06B-0053-02

后進生指的是成績差或思想落后及行為習慣差的學生。這些學生的出現和存在，影響了教育質量的提高?；诖?，本文探討后進生形成的原因及教育轉化對策。

一、后進生形成的原因

（一）學生自身的原因。一是學生沒有端正思想、學習態度，沒有形成良好的心理素質和行為習慣。二是學生沒有吃苦耐勞的精神。三是學生思想上存在偏差和誤區，對學校的教育和家長的循循善誘產生逆反心理，甚至對抗情緒。四是學生沒有堅強的意志，盲目從眾，受到社會上不良風氣的影響。五是學生不愿接受教師和家長的正面引導，而沉醉于低級趣味的東西，甚至接受完全錯誤的東西。

（二）學校規章制度不健全，學校思想工作薄弱。學校過度追求升學率是形成學校思想工作薄弱的一個重要原因。學校為了升學，不斷地進行分類、淘汰，致使一些學生喪失了信心。這使一些學校和教師不重視對學生的全面培養，片面追求升學率，突出智教，忽視思想品德教育。一些學習基礎較差的學生產生畏懼、厭學情緒。為尋求精神上的解脫，一些后進生開始逃學，并將興趣和注意力轉到其他方面，與學習背道而馳。

（三）教師在教育過程中的影響。教師在整個教育教學活動中，擔任著雙重責任，即既教書，又育人。然而，在教師隊伍中，有個別教師素質較低，缺乏愛崗敬業精神，沒有盡到責任，對后進生愛護不夠，缺乏關心與耐心。尤其個別教師，對學生的學習成績、思想行為要求過高，有的學生一旦成績跟不上，或者是有某種不良行為習慣，個別教師就公開地在課堂上或學生集體中進行嚴厲地指責、諷刺，這樣，后進生對學習與教師就會產生強烈的抵觸情緒與逆反心理，原有的對學校、教師產生的依賴、依附心理逐漸減弱。

二、教育轉化對策

針對上文提到的后進生形成的原因，筆者認為可通過以下策略，對后進生進行教育轉化。

（一）堅持正面教育，循循善誘，以理服人。要從根本上轉化后進生，應堅持正面教育，動之以情，曉之以理，提高其思想道德認識水平，這是教育轉化的思想基礎。道德認識是對是非、美丑、善惡的判斷和評價，一定的道德認識是產生道德情感和道德行為的前提。后進生在大多數情況下，是由于對社會道德準則和規范缺乏正確的理解而犯錯誤的。因此，教師在教育轉化時，應通過多渠道，采用多種方法向后進生進行倫理道德和行為規范教育，以提高其道德認識水平。應堅持正面教育為主，通過講道理啟發后進生自覺地分辨是非善惡，實現思想道德認識品質的飛躍。

（二）捕捉后進生身上的閃光點，揚長避短，化消極因素為積極因素。后進生往往因為自身的一些因素，容易產生自卑心理，但其內心是非常渴望得到別人的接納的。后進生雖然存在不少缺點，但在他們的身上同樣有優點和長處。他們也希望成才，也希望得到教師和同學的信任、尊重與幫助。因此，需要一分為二地看待后進生，既要看到他們的缺點、短處、消極因素，更要看到他們的優點、長處、積極因素，并因勢利導，促使他們向好的方面轉化與發展。這就要求教師積極捕捉后進生身上的閃光點，采用激勵機制和期待效應，對后進生的優點和長處給予肯定和引導，做到長善救失，揚長補短，充分調動后進生的積極性，使后進生克服自卑感，增強自信心和自尊心。

（三）用心滋潤，教育感化后進生。后進生往往會遭到來自各方面的訓斥、挖苦，此時，教師應給予真誠的愛，觸動他們的心弦，引起強烈的情感震動。這樣，后進生將會“親其師而信其道”，接受教師的教育。后進生也有做人的尊嚴，也希望得到他人的尊重和信任。教師對后進生的關心、愛護和信任是打開他們心靈之鎖的鑰匙，是推動他們進步的強大的精神動力。

（四）用“愛心、公心、誠心、耐心”教育感化后進生。教師在教育工作中應給予后進生愛心，讓后進生真切感受到教師的關愛。此外，教師應以公心對待全體學生，公正平等地對待每一個學生。公正地評價每一個學生，注意發現后進生的不足，防微杜漸，善于挖掘后進生的閃光點，使之發揚光大，從而激發他們的自信心，激發他們奮發向上的愿望。同時，教師應以朋友的身份出現，尊重后進生，對后進生以誠相待，這樣，后進生才能敞開心扉，心悅誠服地接受教育。同時，教師在教育轉化后進生的過程中要有耐心，遇到有抵觸情緒的學生，也不可用諷刺語言進行批評。

（五）堅持思想道德和學習成績互相促進，共同發展。后進生不僅在思想品德方面存在問題，而且學（下轉第58頁）（上接第53頁）習成績普遍也比較差。對后進生如果只抓思想教育，不抓學習，他們仍然會因為上課聽不懂、學習跟不上，而出現思想品德方面的反復，而且后進生犯錯和他們本身知識貧乏也是有密切聯系的。因此，除了加強后進生思想教育之外，教師還應重視加強他們的文化教育。后進生在許多情況下是不情愿學習的，因此，教師應重點培養他們的學習興趣。首先，應加強學習目的性教育。其次，應努力改進教學方法，因材施教，在課內外通過生動活潑、形式多樣的教學方法，將后進生的興趣吸引到學習上來。

（六）幫助后進生樹立崇高的理想，引導后進生學習法律知識。理想是人們向往追求的目標，只有確立了明確的奮斗目標，才會有強大而持久的動力，因此，教師應幫助后進生樹立崇高的理想，引導他們自覺地進行自我教育，自覺抵制社會不良影響，形成健康向上的思想意識。同時，教師還應引導后進生自覺學習法律知識，依法自律，遵守社會公德，自覺做到法律提倡做的事情積極去做，法律不允許做的事情堅決不做，從而有效地抵制不良思想的侵襲，增強辨別是非的能力，最終健康成長。

綜上所述，后進生形成的原因是多方面的，對此，應認真分析，因人而異，采取不同的教育轉化策略，化消極因素為積極因素，幫助后進生克服缺點，改正不良行為習慣。

【參考文獻】

［1］吳式穎.馬卡連柯教育文集［M］.北京：人民教育出版社，1985

［2］董寶良.陶行知教育論著選［M］.北京：人民教育出版社，2011

（責編蘇洋）