順應(yīng)機(jī)械制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐探索

【摘要】以中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革為案例，探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)的構(gòu)建，通過(guò)植入精益生產(chǎn)要素，對(duì)接企業(yè)文化，貫徹精益生產(chǎn)理念，提升實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有效途徑進(jìn)行探索性實(shí)踐，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】精益生產(chǎn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06B-0049-02

隨著中國(guó)制造的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，職業(yè)教育正面臨著改革和發(fā)展的新任務(wù)。作為職業(yè)教育重要組成部分的中職教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，更需要在實(shí)踐上探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

在“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越依賴(lài)于管理與技術(shù)創(chuàng)新的增值，企業(yè)要做大做強(qiáng)必須轉(zhuǎn)型升級(jí)、以質(zhì)取勝。由此，促使企業(yè)人才需求向“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”專(zhuān)業(yè)人才轉(zhuǎn)變，這也為職業(yè)學(xué)校謀求跨越式發(fā)展提供了難得的機(jī)會(huì)。

但是，作為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)轉(zhuǎn)型人才重要陣地的實(shí)訓(xùn)基地，目前與企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式脫節(jié)，難以解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的難題，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)要求。因此，改造實(shí)訓(xùn)環(huán)境和改革實(shí)訓(xùn)模式，建設(shè)融合企業(yè)文化的軟環(huán)境平臺(tái)，借助外部環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，是解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

一、以問(wèn)題為導(dǎo)向確定職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)

（一）建立面向現(xiàn)代制造企業(yè)需求的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)

按精益生產(chǎn)要求改造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，從“人機(jī)料法環(huán)測(cè)”六個(gè)層面，將精益生產(chǎn)的要素植入實(shí)訓(xùn)過(guò)程，營(yíng)造真實(shí)的工作情境、文化氛圍，實(shí)行企業(yè)化管理，建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。

（二）實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)”向“面的實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)轉(zhuǎn)變

將以往的單一專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展為專(zhuān)業(yè)技能、崗位技能（安全操作、標(biāo)準(zhǔn)化操作及應(yīng)用、目視管理、設(shè)備點(diǎn)檢和初期清掃、質(zhì)量過(guò)程控制、定置管理）和管理技能（班組管理、持續(xù)改善）相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)體驗(yàn)條件下，熟練應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能，深入學(xué)習(xí)企業(yè)崗位技能和管理技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

二、以精益生產(chǎn)要素為載體構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)

（一）對(duì)照精益生產(chǎn)要素，查找差距

對(duì)照精益生產(chǎn)要素，對(duì)原實(shí)訓(xùn)環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行逐項(xiàng)核查，找出與精益生產(chǎn)的差距。

功能區(qū)域精益生產(chǎn)核心要素實(shí)訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)狀

生產(chǎn)操作區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化工作△

目視管理×

全員生產(chǎn)維護(hù)×

持續(xù)改進(jìn)×

質(zhì)量確認(rèn)站產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)△

過(guò)程控制與確認(rèn)×

物料存儲(chǔ)區(qū)臨時(shí)物料存儲(chǔ)×

精益包裝×

班組園地

團(tuán)隊(duì)建設(shè)×

員工參與×

開(kāi)放交流△

備注：△——有要素但內(nèi)容不完整，×——要素缺失。

（二）按照精益生產(chǎn)要求，改造實(shí)訓(xùn)環(huán)境

針對(duì)存在問(wèn)題，實(shí)施環(huán)境改造，依據(jù)生產(chǎn)過(guò)程科學(xué)合理配置生產(chǎn)崗位，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工位實(shí)訓(xùn)區(qū)，新增班組園地、班組管理看板、質(zhì)量確認(rèn)站、小倉(cāng)庫(kù)、折刀換刀區(qū)等功能區(qū)。

1．生產(chǎn)操作區(qū)。面向?qū)W生實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化操作平臺(tái)。

功能：培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化操作的技能、基本的崗位管理訓(xùn)練。

精益元素：標(biāo)準(zhǔn)化操作、全員生產(chǎn)維護(hù)、過(guò)程質(zhì)量控制、工作現(xiàn)場(chǎng)5S管理、問(wèn)題解決與現(xiàn)場(chǎng)改善。

2．班組園地。實(shí)現(xiàn)班組成員交流、自主管理的區(qū)域。

功能：了解班組管理要素、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通技巧、改善管理流程。

精益元素：班組業(yè)務(wù)計(jì)劃BPE、班組長(zhǎng)崗位工作清單、班組會(huì)議與管理溝通。

3．質(zhì)量確認(rèn)站。對(duì)加工的產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，確認(rèn)產(chǎn)品符合質(zhì)量要求，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的缺陷進(jìn)行分析、反饋及遏制。

功能：了解質(zhì)量檢驗(yàn)與控制流程、質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。

精益元素：產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量過(guò)程控制、質(zhì)量信息管理、質(zhì)量例會(huì)管理、缺陷分析模式。

4．物料存儲(chǔ)區(qū)。面向標(biāo)準(zhǔn)工位，對(duì)生產(chǎn)所需物料進(jìn)行管理。

功能：學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)物流管理。

精益元素：物料三定（定置/定容/定量）、標(biāo)準(zhǔn)包裝、FIFO（先進(jìn)先出）、地址碼管理、物料標(biāo)識(shí)。

（三）植入精益生產(chǎn)要素，對(duì)接企業(yè)文化

開(kāi)發(fā)基于精益生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)管理文件和課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)文化對(duì)接。

1．管理文件設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)支撐現(xiàn)場(chǎng)操作的精益生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化流程及看板文件共27份，所有流程和文件在現(xiàn)場(chǎng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的載體呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)精益生產(chǎn)的目視管理。

2．課程開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)《標(biāo)準(zhǔn)工位管理》《標(biāo)準(zhǔn)化操作》等課程，以工作任務(wù)為載體，將精益生產(chǎn)知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3．師資培訓(xùn)。對(duì)教師開(kāi)展精益生產(chǎn)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)流程以及標(biāo)準(zhǔn)化操作的培訓(xùn)，確保精益生產(chǎn)貫徹實(shí)施。

（四）貫徹精益生產(chǎn)理念，提升實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵

1．規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程。按精益生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化流程，制定每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的規(guī)范流程，規(guī)定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)步驟和內(nèi)容，每個(gè)步驟和內(nèi)容都明確所需要使用的管理文件。

2．落實(shí)記錄表單。日常實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)考核，突出管理，每項(xiàng)工作都有相應(yīng)的“記錄單”記錄工作的內(nèi)容，“記錄單”包括設(shè)備點(diǎn)檢記錄、工位5S點(diǎn)檢記錄、質(zhì)量檢驗(yàn)記錄等，每天由班長(zhǎng)或組長(zhǎng)進(jìn)行出勤考核、工作完成情況考核等。

3．實(shí)行物料定置。物料定置管理是通過(guò)整理，把實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不需要的東西清除掉，不斷改善實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，科學(xué)地利用空間，向空間要效益；通過(guò)整頓促進(jìn)人和物的有效結(jié)合，做到一物一位，使實(shí)訓(xùn)中需要的東西隨手可得，向時(shí)間要效益，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范化和科學(xué)化。

4．突出質(zhì)量意識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)工位操作要求學(xué)生進(jìn)行自檢和互檢，而對(duì)于產(chǎn)品的最終檢驗(yàn)，則在質(zhì)量確認(rèn)站進(jìn)行，由質(zhì)量確認(rèn)站對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行確認(rèn)和管理，確保不傳遞缺陷產(chǎn)品，同時(shí)把質(zhì)量信息及時(shí)反饋到標(biāo)準(zhǔn)操作工位，遏制缺陷的再次發(fā)生。

5．實(shí)施5S管理。使用5S定置圖對(duì)標(biāo)準(zhǔn)工位的5S進(jìn)行維護(hù)，使用5S點(diǎn)檢表對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的5S進(jìn)行維護(hù)。通過(guò)規(guī)范的看板文件——5S定置圖，告訴老師和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)工位物品的擺放要求及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)5S點(diǎn)檢表讓老師和學(xué)生保持對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的定期檢查，并要求師生隨時(shí)保持現(xiàn)場(chǎng)的清潔和整齊，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

6．采用分層審計(jì)。為確保各項(xiàng)規(guī)范管理措施的落實(shí)，采用分層審計(jì)制度，按職責(zé)將實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理人員分為三層，并規(guī)定每層審計(jì)人員及審計(jì)頻次，通過(guò)分層審計(jì)，確保制定的各項(xiàng)制度得到嚴(yán)格遵守和執(zhí)行。

層級(jí)審計(jì)人員審計(jì)頻次

三層專(zhuān)業(yè)科長(zhǎng)每周一次

二層教研組長(zhǎng)每?jī)商煲淮?/p>

一層老師/學(xué)生每班一次

三、實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)提升，促進(jìn)校企文化融合，取得實(shí)效

學(xué)校以精益生產(chǎn)要素為載體構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，將精益生產(chǎn)的精髓植入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，營(yíng)造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)氛圍，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程的改革，從而規(guī)范了實(shí)訓(xùn)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，在探索解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

（一）實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升

建成了融合精益生產(chǎn)要素的校內(nèi)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)踐了對(duì)接現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織方式的實(shí)訓(xùn)方式，著重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)技能＋職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)，提升了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體水平和實(shí)力。

（二）實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

豐富和更新了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了單一專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)向“專(zhuān)業(yè)技能＋班級(jí)管理、安全操作、標(biāo)準(zhǔn)化操作及應(yīng)用、目視管理、設(shè)備點(diǎn)檢和初期清掃、定置管理、質(zhì)量過(guò)程控制、質(zhì)量檢測(cè)”等職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的升級(jí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，使學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)得到提高，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實(shí)現(xiàn)了教材建設(shè)能力的提升

編寫(xiě)了與實(shí)訓(xùn)配套的《標(biāo)準(zhǔn)工位管理》《標(biāo)準(zhǔn)化操作》等實(shí)訓(xùn)教材，制作了教學(xué)PPT和考核評(píng)價(jià)表等教學(xué)與考核材料。

（四）促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的深度融合

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)接精益生產(chǎn)要素，實(shí)訓(xùn)過(guò)程對(duì)接精益生產(chǎn)組織過(guò)程，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)接現(xiàn)代制造企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化融合、理論與實(shí)踐融合、教師與師傅一體化、學(xué)生與員工一體化。

【參考文獻(xiàn)】

［1］曾林，鄧海英.數(shù)控銑加工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的精益化管理［J］．廣西教育，2013（11）

［2］劉樹(shù)華，魯建廈，王家堯．精益生產(chǎn)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013

（責(zé)編盧建龍）