營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化并能激發(fā)學(xué)生新奇感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問題；鼓勵(lì)學(xué)生善思求異，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，在《對(duì)印版畫》教學(xué)活動(dòng)之初，教師先出示兩只綿羊的幻燈圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問， “你們聽說過’克隆’技術(shù)嗎？”進(jìn)行“找不同”小游戲；播放課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析課件內(nèi)容。我在游戲中設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）兩幅畫有什么相同之處？又有什么不同之處？（2）這兩幅畫是怎樣“克隆”出來的？創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立刻被調(diào)動(dòng)起來，紛紛舉手發(fā)言交流自己的觀察結(jié)果。通過這種課堂互動(dòng)形式，使學(xué)生初步了解了對(duì)印版畫的創(chuàng)作方法，然后逐步深入，學(xué)會(huì)使用添加的方法進(jìn)行創(chuàng)作，從而使畫面更有情趣。

二、巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“問題”在教學(xué)過程中是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要切入點(diǎn)。學(xué)生在面對(duì)未知的事物時(shí)，或在認(rèn)知過程中，提出問題和對(duì)已設(shè)置的問題產(chǎn)生了強(qiáng)烈解決的愿望時(shí)，學(xué)生的大腦就處于一種興奮的狀態(tài)，就會(huì)引發(fā)對(duì)問題的自我思考，形成自我解決問題的一種情景。盧梭曾說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”因此，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好有效的問題情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為課堂教學(xué)創(chuàng)建一種活躍、積極、善于思考和發(fā)現(xiàn)，并與教師進(jìn)行互動(dòng)的課堂氣氛。

三、實(shí)行因材施教法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和美術(shù)能力都不在一個(gè)起跑線上。如果苛用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求全體學(xué)生，那些美術(shù)基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生就會(huì)容易對(duì)美術(shù)學(xué)科失去興趣。因此，我在作業(yè)的設(shè)計(jì)上按三個(gè)層次提出要求。例如，《透視現(xiàn)象》一課的作業(yè)要求：能力強(qiáng)的學(xué)生自由創(chuàng)作一幅有透視現(xiàn)象的想象風(fēng)景畫；能力一般地學(xué)生創(chuàng)作一幅觀察后的記憶中的道路或走廊的透視現(xiàn)象；能力稍弱的學(xué)生臨摹范畫。三個(gè)要求同時(shí)提出來，讓學(xué)生自由選擇創(chuàng)作目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐。有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)作熱情，使每個(gè)學(xué)生的潛都能得到尊重和發(fā)揮。

四、重視情感培養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生興趣

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境；其次，講究課堂授課藝術(shù)。通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；第三，建立良好的師生關(guān)系。幫助能力弱的學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)自信心；第四，加強(qiáng)師生情感交流。以敏銳的洞察力，了解學(xué)生的情緒變化，及時(shí)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等手段交流情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

五、探索新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化的教學(xué)觀念。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理有效地設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。斯賓塞說“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”這句話意在說明新的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，我在進(jìn)行《觀券的設(shè)計(jì)》教學(xué)時(shí)，開學(xué)初布置學(xué)生收集各種參觀券，目的就是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路。課堂上組織學(xué)生介紹自己收藏的參觀券。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的參觀券欣賞、分析研究、分組討論歸納：了解到參觀券除了主要圖案之外還有哪些組成部分（主券、副券和存根）；票面上的文字、色彩、圖案與參觀券有什么聯(lián)系。教師的即時(shí)點(diǎn)撥非常關(guān)鍵（參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成；圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點(diǎn)，具有紀(jì)念意義。）這樣為后面學(xué)生的設(shè)計(jì)掃清了障礙。學(xué)生都能積極參與到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，始終保持著一種積極主動(dòng)而又興奮的學(xué)習(xí)熱情。整節(jié)課教師并沒有急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。