初中地理教學中的美育研究

對于學校而言，美育也是初中地理教學的目標之一。筆者從事初中地理教育十幾年，對于美育研究有些自己的看法。本文從將初中地理的基礎出發，講述教師在課堂之中如何展現地理之美，自然之美，科學之美，并應用靈活的教學手段來陶冶學生的情操，打造學生的完美人格。

一、地理教學中美育的重大意義

縱觀歷史，不難發現這樣一個事實。許許多多的藝術家，美學家，教育家都在從自己的領域之中向世人展現美育的意義所在。這些前任的經驗為我們初中的地理教學進行美育提供了良好的理論基礎。但所謂的美育具體指的是什么呢？在《教學大辭典》中曾這樣對它下了定義：“1. 以科學的審美觀為指導繼承歷史上一切有審美價值的東西，并應用自己的智慧對其進一步的發展創造。2. 擴大視野，陶冶情操，樹立崇高的理想，形成道德信念，豐富精神生活，改善社會風尚，加強精神文明建設。3. 與德，智，體等各育緊密結合，促進人的全面發展。”從這段話我們可以明白，美育對于人類建立精神文明家園的重要性。故此，在初中地理中推行美育是一件有利于學生思想道德建設的美好事情。

但將美育應用在具體的地理教學中，這對于學生而言：（1）美育能夠讓學生德、智、體、美、勞的全面發展。眾多周知，地理教學有著豐富的和諧之美的素材。比如我國的南北對稱之美，自然界的演變，生態的金字塔，天體結構等等多到數不清的素材。教師在日常的課堂要盡可能的的去要利用這些素材，這些素材向學生展現了一個美麗的自然世界，一個有序之美。而美育則是讓學生感受到美，理解美，表現美。接受美的熏陶從而形成良好的品德習慣，讓學生成為一個德智體美勞全面發展的人才。（2）美育能夠提升學生的審美能力，審美是一種心理活動，它包括審美感覺力、審美知覺力、審美注意力、審美注意力、審美記憶力、審美想象力、審美思維力等等重要的要素，而審美就是要通過美育教育來達到的。但是美育不在獨立存在在教學中的，它蘊藏在每個教學素材之后等待教師去挖掘，去向學生展示。教師要通過各種不同的例子來幫助學生對于美丑擁有自己正確的判斷，幫助學生樹立健康的審美標準，來提升學生自己的思想文化修養和知識水平。

二、走進大自然，讓學生接觸美

初中地理教育的本質是一門讓學生去感受自然環境的自然學科，而學習人文地理也是一個重要的學習的重要環節之一。從古至今，人們認識地理，感受地理，是為了更好的去改造地理，讓自然更好地為人類的服務。為了讓學生更好地感受自然的美麗之處，宇宙的浩瀚之處。學校應當開展一些戶外活動讓學生感受自然的美麗之處。例如，學校讓教師組織學生，帶領學生到山上觀察一些特殊的植物，或者是腐朽的巖石種類。或者學校自行組織春游活動，讓學生領略自然的美麗之處。但是現在有些學生在平常的生活與學習之中不愛護環境衛生，隨意踐踏草坪。這需要教師和學校在日常的學習中向學生宣傳環保意識，現在的自然環境惡化程度相當的嚴重，人們大量的燃燒不可再生資源，大量的砍伐森林，而城市交通工具緣故，我國北方地區霧霾現象嚴重，教師可以在課堂之中向學生展示一些受到嚴重污染的河流的照片，并向學生提問“這樣的河流美麗嗎？”“對于環境的可持續發展，身為一名初中生我們應當怎么做？”“保護環境從小事做起，具體的小事是什么呢？”這樣的一系列問題會讓學生進行思考反思自己在日常的生活學習中是不是使用了一次性碗筷，是不是亂扔果皮紙屑，是不是隨意踐踏了草坪，是不是沒有節約用水用電。讓學生明白只有從自己，從小事做起，才能夠保護環境學校應當在植樹節組織學生進行“種一棵小樹的活動”鼓勵學生去植樹造林，在日常的生活學習中做到不亂扔果皮紙屑，節約用水用電，不吃野生動物等等的環保行為。只有當學生有了這樣的意識，他們才能夠保護生態環境，構建一個美好的自然。

總之，初中的地理教育作為一個基礎階段教育，肩負著文化傳承的重任，還有建設精神文明的重要使命。而美育作為精神文明建設中的重要一環。美意要始終貫穿于初中地理教學過程中，因為美育能夠陶冶學生的情操，培養學生養成正確的審美觀，價值觀。除此之外，美育還能夠鍛煉學生的思維能力和創新能力。讓學生在學習的過程之中能夠德、智、體、美、勞全面發展，成為一個社會國家都需要的高素質創新型人才。