淺談中學(xué)體育生的思想品德教育

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。體育中學(xué)的學(xué)生作為特殊中學(xué)生中的一類，其特殊性有以下兩個(gè)方面：一是體育生身體的發(fā)展和成熟程度遠(yuǎn)超同齡人；二是體育生從小由于專項(xiàng)訓(xùn)練，所受文化課教育水平也相應(yīng)落后于同齡其他學(xué)生。由這兩個(gè)特點(diǎn)決定了體育生更加容易受到外界信息的影響和改變。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，對(duì)體育中學(xué)生的思想品德教育在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成材的作用上就更為重要。

中學(xué)思想品德教育是一門充滿實(shí)踐性和人文情懷的學(xué)科，它必須積極關(guān)注人文世界和生活世界。針對(duì)體育中學(xué)生的思想品德教育要想達(dá)到良好的效果，就必須徹底改變傳統(tǒng)枯燥的“灌輸式”教學(xué)方法和智育至上的教學(xué)觀念，以使學(xué)生從心理上不厭煩思想品德課堂，進(jìn)而能夠逐漸地主動(dòng)接受、積極參與課堂，只有這樣，課堂教育的效果才能事半功倍。以遼源體育中學(xué)的思想品德課堂為例，教研組的老師們從理論到實(shí)踐，總結(jié)了一套完整的思路和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和提高，取得了思想品德教育的成功。

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，針對(duì)體育中學(xué)生的思想品德課所要追求的既不是傳統(tǒng)的教師為主體、學(xué)生為從屬客體的效果，也不是現(xiàn)下流行的教師僅作為引導(dǎo)、學(xué)生作為完全課堂主體的模式，而應(yīng)該是教師與學(xué)生都作為教學(xué)主體，共同參與討論和決定如何安排、組織教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，所有參與者盡可能地對(duì)教學(xué)共同做出決定的理想模式。這種模式的精髓，簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)就是互動(dòng)——多方位、多角度、多層次的互動(dòng)。

要達(dá)到這種互動(dòng)，教研組的老師們做了很多嘗試。“生活世界”是一個(gè)現(xiàn)代哲學(xué)概念，代表著生活世界觀，體現(xiàn)這一種思維方式即生成性思維。簡(jiǎn)要解釋就是在生活中去生成觀念。近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深入，“課堂生活化”也進(jìn)入了課堂教學(xué)的理論探討范圍。“課堂生活化”即要把課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)作學(xué)生日常生活的重要組成部分。

在遼源體育中學(xué)的實(shí)際教學(xué)探索中，思想品德教研組的老師們逐步探索出了一條立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)寓于社會(huì)生活的主題之中的教學(xué)模式。體育生每天要進(jìn)行大強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的體育專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練和比賽是他們生活中的重要組成部分，體育是他們平時(shí)接觸最多的生活樣態(tài)，也是大多數(shù)體育生的主要興趣點(diǎn)所在。教研組的教師們就在思想品德課堂上運(yùn)用大量的體壇新聞和事跡，營(yíng)造出學(xué)生平時(shí)感興趣的生活氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)，容易跟老師形成多種多樣的互動(dòng)，從而使老師和學(xué)生都成為課堂主體。在大量的體壇新聞和事跡中融入思想品德課要傳達(dá)給學(xué)生的信息，將要培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握的思維方式變成學(xué)生在“生活世界”中形成的生成性思維。這個(gè)理論思路和教學(xué)實(shí)踐獲得了巨大的成功。

在課堂中，老師們常用著名運(yùn)動(dòng)員遵守或違背體育道德的例子，來(lái)類比日常生活中人們遵守或違背社會(huì)公德、家庭美德。讓學(xué)生們用他們所熟知的體壇例子的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，來(lái)引導(dǎo)他們思考遵守社會(huì)公德、家庭美德的重要性，思考違背它們的危害性。一位老師曾在課堂中向足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生歷數(shù)歐洲足球聯(lián)賽中喜歡“假摔”球星的事例，不少學(xué)生當(dāng)即聯(lián)系到了社會(huì)公德中誠(chéng)信的重要性，并表示自己在以后的比賽中，絕不會(huì)做“假摔”這種違背體育道德的事情。在給學(xué)生們講國(guó)內(nèi)外體壇興奮劑丑聞的時(shí)候，學(xué)生們自然地聯(lián)系到了做人要有公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一位老師在給學(xué)生講述08年5.12地震以來(lái)，每次遭逢災(zāi)難，我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員李娜等人都大力捐款資助救災(zāi)的事跡之后，學(xué)生馬上產(chǎn)生了對(duì)她們愛國(guó)情懷的敬佩。在給學(xué)生們講述中國(guó)體操事業(yè)發(fā)展歷程中，一大批著名運(yùn)動(dòng)員通過(guò)堅(jiān)忍不拔的努力，創(chuàng)造了許多以中國(guó)人命名的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們都為他們的堅(jiān)持不懈和勇敢創(chuàng)新的精神所折服……通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，老師們成功地講社會(huì)公德、家庭美德、愛國(guó)主義為核心的民族精神，改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神等等形象地傳達(dá)給了學(xué)生們，讓學(xué)生們形成了對(duì)高尚的崇敬和對(duì)卑劣的鄙棄。在明理的同時(shí)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)中事例的啟發(fā)，直觀地學(xué)習(xí)了“八榮八恥”。在互動(dòng)教學(xué)中，老師們也啟發(fā)同學(xué)們主動(dòng)尋找事例在課堂上分享，既合理地利用了青少年好奇心和表現(xiàn)欲，也更加提高了課堂興趣和參與度。使遼源體育中學(xué)的思想政治課變得卓有趣味、活力盎然。

總之，遼源體育中學(xué)對(duì)思想品德課堂教學(xué)的探索，很好地體現(xiàn)了在新課改的改革創(chuàng)新總精神的指導(dǎo)下，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、時(shí)效性、主動(dòng)性的要求，是一次比較成功的教學(xué)實(shí)踐探索。