如何讓數學課堂“活”起來

“把課堂還給學生，讓數學課堂活起來”是新課程改革的要求，同時也是時代的迫切需要。但是數學是符號推理與運算的整合學科，本身決定了這門學科的抽象性。學生對抽象事物的理解往往比較費勁，那么如何讓數學課堂真正“活”起來，根據平時的教學我覺得應做到以下幾點：

一、學習情境的創設

在低年級，情境創設能有效地培養學生的情感，啟迪思維，發展想象，開發智力，從而提高學習質量。情境創設有許多種，可以講故事，也可以玩游戲，還可以利用課本的插圖。特別是低年級學生對一切都充滿了好奇，他們的思維活躍，但是專注時間不長，單一的教學模式很難讓他們進入到學習的狀態，他們一接觸到新鮮的事物思維就又會馬上跳躍起來。如，課本中的找朋友、開火車、奪金牌、奪紅旗等游戲，也可以讓學生上臺表演。每次教學口算時學生都非?；钴S，我讓一組的學生上講臺進行接力賽，誰說的慢或者說錯了，就要有小節目的表演，學生的表演欲得到了極大的釋放，課堂充滿了活力。

適當配樂也可以創設良好的情境。在課堂上，我有時會找些輕音樂，當學生表現好時，放些輕音樂，適當減輕學生學習的壓力，也給與學生創造一種舒適的氛圍，同時也是對學生的另一種獎勵。

二、小組合作的力量

分組時根據平時的學習和性格注重學生的搭配，組長可以輪流擔當，這樣給每個學生成長的機會，同時在學習中能起到克服自己懶惰的習慣。只有讓學生真正參與到自己的小組中，明確自己在小組中的重要地位，學生才會積極主動的去學習，這樣也可以避免個別各方面較差的學生認為自己毫無用處，得過且過的現象。小組合作盡量從低年級開始，抓住低年級學生善于表現，還不知道害羞的特征，讓學生盡量發表自己的見解。教師適時對紀律方面、知識性方面加以控制，讓學生對問題的回答不要跑題。創造學生的競爭意識，讓學生同時認識到自己是和本小組的利益精密聯系的。同時對表現好的小組給以及時的鼓勵、夸贊，讓學生的自我表現欲得到極大的發揮。

三、在活動中學到知識

數學教學中要解決數學知識的抽象性與學生自身思維的矛盾，盡量借助學生的實踐活動。經過活動，不但經歷知識的發生、發展的全過程，而且幫助學生揭示規律，建立概念，發現、理解、掌握、運用數學知識，這正是“我看見了就記住了，我做了就理解了”的哲理所在，從而使數學課堂教學發生質的變化。在教學三年級數學《位置與方向》時，我將學生帶到了操場中，讓學生觀察太陽升起的方向，學生很容易理解東方，接著讓學生認識“西、南、北”，熟練掌握了這四個方位后，讓學生面朝不同的方位，指出自己的后面、左面、右面各是什么方位，接著回到教室，用同樣的方法讓學生找教室中的“東、西、南、北”。利用小組編排方位游戲，在課間進行玩耍，讓學生在活動中輕松地掌握了方位知識，同時也體會到了數學來源于實踐，數學就在我們每個人的身邊。不容置疑，這樣的數學課堂能不活嗎？

四、合理使用多媒體

多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到教師的歡迎。運用多媒體教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，激發他們的興趣，從而提高教學效果。特別是一些抽象的數學知識，只有教師空洞的講解，學生理解起來難度較大，不易接受；如果教師將它制作成課件，再配上生動形象的動畫操作，不但能節省時間、增大課堂容量，而且可使圖形直觀形象、知識的難度降低，將枯燥無味的知識變得生動有趣。在教學二年級數學《平移與旋轉》時，當時是一節全校觀摩課，我首先用動畫課件演示了升降國旗、開關窗戶、鐘表的轉動等，讓學生從直觀中認識什么是平移、什么是旋轉，接著讓學生說說自己見過的平移和旋轉現象后，我故意賣關子說：如果有足夠多的數學知識可以將我們的教室進行平移。學生和聽課老師的興趣一下子被提了起來，學生大聲的說“不可能，不可能”，我淡淡地說道“在中國‘科學家及工程師已經實現了將大樓平移好多米”。接著我放出了上海音樂廳平移的視頻，畫面清晰，配音生動的介紹了上海音樂廳平移的實際現象，學生在觀看視頻中理解了抽象的平移現象，我也省略了繁瑣地講解，又使知識簡單化、形象化，使學生記憶深刻、牢固。學生學習輕松，教師講解也輕松，當然課堂氣氛也就輕松活躍。