小學語文課堂有效教學研究

小學語文課堂教學不僅僅是傳授給學生知識，它還必須考慮傳授知識的方式，要讓小學生對課堂有足夠的興趣，真正融入課堂，讓每個小學生成為課堂的主體，進行自主合作探究，這樣可以保持學生的自主創新能力，達到素質教育的目的。建立起寓教于樂，靈活多變的教育機制，提高小學語文課堂教學的效率是小學語文課堂教學的目標。

在小學教育新課程改革的背景下，不斷有新的教育理念和教育方式沖擊著傳統的“灌輸式”的小學語文教學模式，同時一些教師的教學觀念和教學方式也發生了變化。但是慢慢地也不難發現：一些小學語文課堂，只是形式上的“新”，如課堂上的“討論法”、“探究法”、“活動法”主體還是老師，學生的主動性并沒有真正被調動起來，其本質上還是傳統的教學模式。這樣小學語文教學的有效性就無從談起，因此如何實現小學語文課堂有效教學仍需要思考研究。

一、把握具體教學目標，加強指導

小學語文教師應認真分析教材，研讀課本，研讀教材可能會花費很多時間，但是它非常重要。根據實際確定每一節課的教學目標，在研究教學目標時應該注意合理分配時間，一節課40分鐘，但學生實際聽課時間只有20分鐘左右，要突出重點，把握好教學目標，授課過程中引導學生發揮自身潛能，獲取書本上的知識，同時還要引導學生樹立起正確的情感態度與價值觀。教師在指導的過程中，要注意培養學生各方面的能力、意識，如團隊合作力等。要堅持因材施教的原則，指導學生明確學習目的，傳授正確的學習方法，幫助學生發現自身所存在的問題，要求學生及時虛心請教，提高學習效率。

二、培養學生學習興趣，激發學生積極性

興趣愛好是一個人接觸并認識新事物的前提，“興趣是最好的老師”。學生對某門課程有了興趣，學習的積極性就會增強，隨之學習效率也會提高。但是由于語文與生活相通，語文課所提到的內容也許之前就會知道，所以一些學生對此失去了興趣，導致課堂注意力不集中，影響課堂效率。因此，教師在教學過程中要采取合理的教學方式，讓課堂生動有趣，吸引學生的注意力，把學生完全帶到課堂中來，如設置問題、分小組討論、看視頻圖畫等。

在語文課堂教學過程中，老師要和學生創立一種平等、和睦、民主的師生關系，建立一種輕松的學習環境。一個良好的課堂氛圍，可以提高學生的積極性，鍛煉學生的思維能力和自主創新能力，可以讓學生有一個正確積極的態度去學習，從而更好地挖掘自身的潛能。

三、轉變傳統教學模式，合理利用現代化教學手段

隨著現代信息技術的發展，教師要掌握現代教學工具（多媒體和計算機）的運用，按照教學內容選取針對性較強的畫面，吸引學生的注意力，激發學生學習語文的興趣，提高課堂效率。專家研究表明：視覺上的接收效果是感覺的7倍還多，對于畫面的接收效果比單純的聲音效果要高10倍多。所以，教師應該改變傳統的一個人、一塊黑板、一張嘴巴、一支粉筆的填鴨式教育模式，多利用現代教學工具，如小黑板、錄音機、掛圖等。這樣可以讓課堂生動起來，讓學生短時間內收集到必要的信息，掌握更多的知識，提高自主思考的能力。但是一定要堅持適度原則，不可以喧賓奪主，過多使用會導致學生懶得思考，以至適得其反。

四、教學過程中要有序性和靈活性相結合

中國文化博大精深，語言豐富，語文課自然不可以是一潭死水，同時也不可以像洪水一樣的洶涌澎湃。因此，合理的教學過程應該是既要有波瀾又要有平靜的湖面，也就是說有序性和靈活性要相結合。有序可以把教學層次清楚的顯示出來，靈活則可以吸引學生的注意力，這樣就可以使課堂有激烈的矛盾沖突，也可以有思想的溝通，極具啟迪性。老師所講的內容也就可以通過抑揚頓挫，有起有伏的形式形象生動地表現出來，也能使學生更好的接受。同時，老師在教的時候要有豐富的感情，使學生融入和諧的課堂氛圍中，體會美好的事物。這樣既可以增進師生情感，也促進了課堂效率的提高。

總之，小學語文課堂有效教學研究需要教師不斷結合實際，在實踐中總結經驗，探求更多，更有效的教學方法，推陳出新，以學生為主體，配享興趣，增強小學生在語文課堂上的積極性，培養學生的自主創新思考的能力，提高教學質量，達到素質教育培養人才的目標。