把握職教脈搏發展職業教育

隨著社會對技能人才的需求量大大增加，而今職業教育的發展現實又暴露出諸多弊端：職業教育體制不夠完善，多頭管理，統籌不利；行企缺位，學校熱企業在利益驅動下比較冷；辦學體系銜接和成果互換不利；辦學保障機制及條件不利；學生就業的吸引力沒有解決等等?；诖?，我校創建了朝陽區職教中心，填補了區域內沒有公辦職業學校的空白，呈現出多種教育并舉的發展格局。

一、辦學宗旨是職業教育發展的導航

理性思考我校的現狀，集思廣益，合理利用現有的教育資源，我們確定了新的辦學宗旨——“以就業為導向，搭建完善的職業教育平臺，構筑穩定的就業渠道，凸顯多層面的發展空間，使學生學會做人的同時學會做事，培養高技能的專業人才，創辦人民滿意的職業學校”。學校建成了占地面積24000平方米新校區，同時配有12000平方米食宿完備的綜合樓、10000平方米的現代化操場、1000平方米的體育館、3800平方米的教學樓和3000平方米“實習—實訓—經營”為一體的開放式實訓車間。現代化的教學設施、現代化的管理，已形成獨樹一幟的“寄宿文化”。學校本著“多元立校、依法治校、和諧興校、創新強校、打造名校”的辦學策略，實行全封閉半軍事化的管理機制和差異性教育，為學生搭建了完善的職業教育平臺。到目前為止，已形成了比較完善的大專部、中專部，下設4個專業；訂單式的培養解決了家長的后顧之憂；依托區域經濟的同時，拉動了區域經濟發展。

二、創新是職業教育持續發展的保障

“創新是一個民族進步的靈魂”。學校積極承擔了長春市“中等職業教育模式創新的實驗研究”課題研究工作，逐漸摸索出適應我區職教發展的教學新路。特別是在辦學模式的研究上，我校利用區域優勢，合理利用教育資源，采取校校聯合、校企聯合、中外聯合的辦學模式，先后與10余家企業和職業大專院校聯辦，實現了優質教育的雙贏，逐漸向著“教學——實習——培訓——科研——產銷——輻射”為一體的運作模式發展，拓寬了辦學渠道，逐漸由管理型向經營型轉變。

三、以人為本是職業教育發展的基石

我們把“自識、自強、自律、自勵”定位校訓，從“學會做人，學會做事”中切入，以“管理育人，活動育人，服務育人”為著眼點，形成完善的管理機構，以職能部門為單位，采取包干管理的策略。在教學方面，根據國際商務專業需求和學生的現有外語水平，采取分層走班的教學策略，實行分層備課、分層授課、分類指導，實現不同層面的學生獲得收獲，并采取動態管理；以強化教育管理為目標，創建了適合我校的學分制暫行管理辦法，從平時學分、課程學分、獎勵學分三方面驗收學生學業成績，充分發揮學分考核的引導性、激勵性和制約性；以就業為導向，創新了課程體系，注意“任務引領型”課程體系的構建，逐漸培養學生由學習者向工作者的角色轉變，出現了優勢互補的課程格局。

在德育方面，我們不斷完善教育體系，緊跟時代發展的脈搏。為了更好地踐行“立德樹人”，首先，我們大力開展“中國夢”的宣傳教育活動，幫助學生解讀“中國夢”。我們運用板報，征文等形式廣泛開展宣傳教育活動，大力培養學生先進典型，傳播放大立德樹人的正能量，用“中國夢”凝聚強大精神能量，激勵廣大學生學習先進、崇尚先進、爭當先進，努力成為可堪大用、能負重任的有用人才，把中國夢落實到常規化。我們還關注學生理想信念的教育，開設了職業生涯規劃、創業教育、禮儀等課程；其次，我們十分崇尚實踐教育，弘揚了“學校即企業，學生即員工”的育人思路，依托值周班和平時行為規范的管理策略來踐行，使學生明確上學即上班，遲到、曠課就是誤崗、曠工，師生關系為師徒關系，穿校服就是工作服，交作業就是完成產品，勞動就是工作過程的再現，拉近學生與崗位的距離，導和踐行新型的職教觀：“人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才”。

在十八屆三中全會的強勁東風指引下，職業教育的發展又面臨一個新的改革的春天，面臨生態環境的建設、人口的變化、高質量的就業、招生難等挑戰，如何構建一個“綠色職業教育”是我們職教工作者進一步謀劃的發展空間，面對這些機遇和挑戰，我們會一如既往，開拓創新，滿懷信心地走向卓越的未來！