重慶中職職教人的光榮與使命

有一個名為“責(zé)任者”的活動游戲，其游戲內(nèi)容是兩人一組并相距一米的間距，一個人背對向另一個人的正面平躺倒下去。整個游戲要求在黑暗中進行，保護人站在原地不動，要確保能扶住倒下同伴的雙肩，并說：“放心吧，我是責(zé)任者”。游戲的寓意就是要讓每個人意識到承擔(dān)責(zé)任的重要性，讓每個人體會做一名責(zé)任者的光榮與使命。

2014年1月，重慶大學(xué)公共管理學(xué)院曾國平教授應(yīng)邀來校做《如何做一名優(yōu)秀的職教工作者》的專題講座，再一次激起了我對當(dāng)下做一名合格職教人的沉思和認識，這就是“責(zé)任重于山”。

何為“責(zé)任”？現(xiàn)代漢語詞典釋義為“份內(nèi)應(yīng)做的事”。“責(zé)任”從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。作為社會人，我們每個人都有著揮之不去的家庭責(zé)任、社會責(zé)任、職業(yè)責(zé)任。我們在盡力做好每件“份內(nèi)應(yīng)做的事”的過程中，生命意義得到了最大程度的體現(xiàn)，我們不僅收獲了安身立命的根本，還贏得了社會的認同和生存的尊嚴。

我認為，“責(zé)任”從大的方面來說，就是社會人一種最基本的職業(yè)精神，從小的方面來說，就是一個人做人做事的基本準則。作為一名職教人，尤其是中職職教人，我們有哪些責(zé)任呢？

一、承擔(dān)中職學(xué)校宣傳與招生的責(zé)任

每年上演的生源大戰(zhàn)從4月份便拉開了帷幕，重慶中職學(xué)校的校長們、教職工們總是坐臥不安，在學(xué)校的要求下和校長的督促下，教職工們匆匆走出校園，奔赴重慶乃至外省的各個區(qū)縣、各個地區(qū)，開始了一年一度的宣傳招生工作。由于中職學(xué)校“開門”辦學(xué)，廣大的求學(xué)者迎來的春天，卻是中職學(xué)校生源面臨的寒流。職校與職校之間、中職與普高之間、民辦與公辦之間的“惡性”競爭造成了生源緊缺。為了不讓本地區(qū)的生源外流，外省區(qū)縣教育部門也各出奇招，不允許向?qū)W生宣傳外地學(xué)校、調(diào)整對本地區(qū)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)考核辦法等，令我們許多招生老師四處碰壁、拒之門外，真可謂“斯文掃地”、“自尊全無”。因此，這就賦予了當(dāng)代職教人一項新的使命——宣傳招生責(zé)任。

為了履行好這一責(zé)任，我們應(yīng)該做到：一是必須更加了解學(xué)校的基本情況，如學(xué)校辦校概況、專業(yè)設(shè)置情況、課程開設(shè)內(nèi)容、各專業(yè)就業(yè)動向等；二是必須更加熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，因為只為愛校愛生的招生老師，才會得到學(xué)生的青睞和信任；三是必須更加珍惜來之不易招到的學(xué)生，耐心細致地幫助學(xué)生和家長解除疑惑和解決困難；四是必須更加注重同志之間、科室之間的聯(lián)系、合作和協(xié)同。

二、勇于承擔(dān)班主任工作任務(wù)

中職學(xué)校的學(xué)生管理，是一切工作的重中之重。學(xué)生招不到，校長們與教職工們著急；學(xué)生流失了，校長們與教職工們也著急；學(xué)生沒有管理好，出了安全責(zé)任事故，校長們與教職工們就更著急。因為我們知道，目前中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)多、“三差生”多、單親家庭多、農(nóng)村子女多，如何管理好這支隊伍，同樣是當(dāng)前中職學(xué)校職教人的新課題。中職人應(yīng)該人人成為管理學(xué)生的行家里手，中職學(xué)生隊伍更需要那些“招之能來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”，具有高度責(zé)任心和豐富經(jīng)驗的班主任來統(tǒng)領(lǐng)指揮。

為了履行好班主任責(zé)任，要求我們做到：一是依據(jù)辦學(xué)宗旨和青少年身心發(fā)展規(guī)律以及年齡特征，制定切實可行的班主任工作計劃，善于結(jié)合新時期中職教育的目標任務(wù)進行深入細致的思想工作；二是善于把握學(xué)生個性、心理、素質(zhì)的差異區(qū)別對待地實施教育，同時要能身體力行做好表率；三是為了達到“規(guī)范班級管理，加強團隊意識培養(yǎng)，違紀現(xiàn)象少，學(xué)生流失少”的目標，要舍得抽出大量時間和精力與學(xué)生在一起交流，督促他們改正不良的生活習(xí)慣、督促他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助他們完善良好的人際交往、引導(dǎo)他們確立正確的人生規(guī)劃等等；四是指導(dǎo)學(xué)生并親自參與科、校、市、全國組織的各級各類課外活動和競賽活動，成為學(xué)生逐步成長的陪伴者和見證者。

三、擁有高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是這樣一類人，他具有“深刻領(lǐng)悟教材，全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生差異，有效地組織教材，因材施教”的教育智慧；他具有“善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生尊重，時刻為學(xué)生提供有價值的充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍”的教育機智；他具有“充滿熱情，有激情、會期待，真誠、友善、寬容、公平”的教育態(tài)度。智慧、機智和態(tài)度是衡量優(yōu)秀教師的硬指標，同時也是我們每名教師終身追求的最高境界。

要想成為這樣一類教師，我們應(yīng)努力做到：一是精心設(shè)計每一堂課，做到“每課有新意，堂堂出點彩”；二是實施因材施教、分層教學(xué)的原則。由于學(xué)生智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力等因素的差別，對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容和要求，對基礎(chǔ)差、理解弱、接受慢的學(xué)生，要反復(fù)耐心地講解，或者降低一定的難度，循序漸進地讓每個學(xué)生不斷體會到進步和提高。對想多學(xué)些知識、接受能力又強的學(xué)生，則在要求上可多一些、難一點，同時要根據(jù)時代的特點不斷地更新內(nèi)容和知識點；三是要有“三十六行、行行出狀元”教育理念。一個有責(zé)任的老師，心中不能有“差生與好生”之分，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要允許其慢慢彌補；對紀律差的學(xué)生，要允許其慢慢成長。

四、具備較強的教育教學(xué)研究的能力

教育教學(xué)研究是深化教師自身職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑，同時也是總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗的有效手段，積極參加各種教研科研活動、學(xué)術(shù)研究與交流活動，有利于教師的知識更新和不斷成長。作為一名有責(zé)任感的老師，他一定會在完成基本教學(xué)任務(wù)之后，還要堅持課余研究與寫作，把自己好的方案和實踐與同事們分享，讓大家在共同討論中提高和進步。

為了獲得較強科研能力，我們應(yīng)該努力做到：一是積極參加各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強三種意識，即科研意識、生本意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)二種能力，即教學(xué)互動能力、教學(xué)設(shè)計能力；二是加強經(jīng)驗交流，堅持課余寫作。在實際研究中，要貫徹“研究實際，服務(wù)教學(xué)、以教研帶動教學(xué)，引導(dǎo)改革思路”的思想，積極探究“個性化教學(xué)研究”、“學(xué)生動手能力與職業(yè)素養(yǎng)的研究”，積極開展“模塊式教學(xué)法、項目教學(xué)法、行動導(dǎo)向法”等教學(xué)模式的改革，還要繼續(xù)探索“以技能和職業(yè)素養(yǎng)為中心”的教學(xué)模式，以期實現(xiàn)教學(xué)模式多元化、課堂效益最大化，做學(xué)生滿意的老師。

五、勝任指導(dǎo)學(xué)生參加各種專業(yè)實踐活動和參加技能比賽的責(zé)任

作為一名有責(zé)任感的老師，還必須深入到企業(yè)、廠房、施工現(xiàn)場進行觀摩調(diào)研，通過實地考察，更準確地了解學(xué)生今后就業(yè)的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)特點，才能更好地為配合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)定位，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的帶崗實習(xí)和企業(yè)實踐。特別是基礎(chǔ)科的文化課老師，如能做到協(xié)助專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種專業(yè)實踐活動，才能成為學(xué)生最歡迎、最喜歡的老師。

技能比賽，有利于推進職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革，能切實提高職業(yè)技能訓(xùn)練水平和選擇拔尖的實用型操作人才。每一名優(yōu)秀的職教人都應(yīng)該努力成為“培養(yǎng)技能之星”的行家和導(dǎo)師。

“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。學(xué)校給了我們一個舞臺，我們就要努力獲得演出的掌聲。我們可能沒有“下海經(jīng)商”的本事，但我們一定有享受教育樂趣的專長，這就是職教人的光榮和使命。