班主任要讓?zhuān)簩W(xué)生稱(chēng)心+家長(zhǎng)放心

亙古至今，人們把教師比作春蠶、蠟燭、人類(lèi)靈魂的工程師。我認(rèn)為這種比喻恰如其分。20多年的班主任工作使我深深地體會(huì)到：做一個(gè)讓學(xué)生稱(chēng)心、家長(zhǎng)放心的合格班主任不容易。那么，怎樣才能讓學(xué)生稱(chēng)心、家長(zhǎng)放心呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、用愛(ài)心贏得學(xué)生稱(chēng)心

愛(ài)會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，愛(ài)會(huì)感動(dòng)蒼天、震撼大地。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育的橋梁，離開(kāi)這個(gè)橋梁，無(wú)論才華多出眾，語(yǔ)言多華麗，也不會(huì)有作為。班主任只有滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，才能教育感化學(xué)生，只有把一顆赤誠(chéng)的心真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，班主任的教育才會(huì)被接受，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得擁有這樣的老師感到稱(chēng)心，進(jìn)而才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感覺(jué)到自己好像生活在母親的懷抱。我在實(shí)際的工作中，常以此激勵(lì)自己。我班學(xué)生孟同學(xué)是從五年級(jí)降入我班的，按說(shuō)成績(jī)應(yīng)該不錯(cuò)，可是恰恰相反，這個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且性格古怪，脾氣暴躁。有一次，別的同學(xué)告訴我說(shuō)他罵人了，我問(wèn)他好幾遍，也沒(méi)有回答一個(gè)字。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為我一定會(huì)發(fā)火，可我卻用溫和的口氣說(shuō)：“老師相信你一定不會(huì)罵人的對(duì)嗎？”說(shuō)完，他眼淚刷刷地流了下來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師我錯(cuò)了”。我連忙說(shuō)：“沒(méi)事，每個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，關(guān)鍵是知道錯(cuò)了，改了，就是好學(xué)生，老師相信你，以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。”說(shuō)完，我們繼續(xù)上課。從那以后，他改掉了許多壞毛病，努力學(xué)習(xí)，好像變了一個(gè)人似的。有的同學(xué)說(shuō)：“咱老師真有辦法！對(duì)我們太有耐心了。”

二、以過(guò)硬的本領(lǐng)讓學(xué)生稱(chēng)心

常言說(shuō)得好，要給學(xué)生一桶水，自己就要有一桶水。班主任的任務(wù)是教好每一位學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的夢(mèng)想。如果沒(méi)有過(guò)硬的知識(shí)水平，較高的教學(xué)手法，熟練的教學(xué)技能，是不能讓學(xué)生感到稱(chēng)心的，你將不能成為學(xué)生心中崇拜的偶像，只有過(guò)硬的本領(lǐng)才能讓學(xué)生崇拜你，相信你。2013年，剛接四年班不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，有的接受新知識(shí)非常快，有的特別慢，針對(duì)這種情況，我在教學(xué)時(shí)不斷地變換教學(xué)方法，看看哪一種方法更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法比較適合學(xué)生。這一教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生能夠積極地相互支持配合，特別是面對(duì)面促進(jìn)師生的互動(dòng)，積極承擔(dān)在共同完成任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生之間能夠有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，有效地解決小組內(nèi)的難點(diǎn)，使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠在和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流，合作學(xué)習(xí)，想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生慢慢地趕上了全班前進(jìn)的步筏，學(xué)習(xí)積極性也提高了，不到半年的時(shí)間，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)總成績(jī)平均提高了20分。看到這個(gè)成績(jī)同學(xué)們都綻開(kāi)了笑臉，用敬佩的目光看著我。在他們的目光中，我仿佛看到了來(lái)自他們內(nèi)心的稱(chēng)心如意。

三、良好的師生關(guān)系讓學(xué)生稱(chēng)心

建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)，親之師，才能信之道。建立良好的師生關(guān)系是良好的德育氛圍的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛(ài)。由于儒家思想的影響，老師以權(quán)威的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，明顯地拉大了老師與學(xué)生的距離，枯燥的說(shuō)教只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。新型的師生關(guān)系應(yīng)是參謀與伙伴的關(guān)系，師生是平等的關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)，老師總是以權(quán)威的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，認(rèn)為學(xué)生必須無(wú)條件地聽(tīng)從安排，憑著主觀意向出發(fā)往往很少站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。良好的師生關(guān)系，就是無(wú)論在課堂上也好，還是在課外活動(dòng)中，都要把自己和學(xué)生放在平等的位置上，讓學(xué)生成為教育的主體，如讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生通過(guò)討論、辯論進(jìn)行思想的碰撞，教師要做到尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素，不阻礙學(xué)生思維火花的迸發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，才能像教師敞開(kāi)心扉，初露自己的內(nèi)心世界。如，在一次班會(huì)上，我讓每一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)與煩惱，其中有一位學(xué)生真實(shí)地講訴了他與繼母之間發(fā)生的一件不愉快的事，說(shuō)完，我像對(duì)自己孩子一樣給他講述怎樣才能處理好與繼母間的關(guān)系。他聽(tīng)了以后真情地說(shuō)：“老師，您說(shuō)的對(duì)，我還是沒(méi)有從心里接受她，所以總是覺(jué)得她不好，以后我會(huì)改的。”從那以后，他和繼母的關(guān)系慢慢地變好了，他的心情也恢復(fù)了平靜，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了。如果沒(méi)有良好的師生關(guān)系，他會(huì)向你傾訴他的真心話嗎？因此，只有建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)讓學(xué)生稱(chēng)心。

四、一視同仁，讓學(xué)生稱(chēng)心

生活中，我常常聽(tīng)到這樣的話：“我們的老師就是偏心，他們不就是學(xué)習(xí)好嗎。”聽(tīng)到這些話，我常常警告自己，對(duì)學(xué)生一定要一視同仁，給他們創(chuàng)造平等的心理范圍，學(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，受著不同的社會(huì)影響，有著各種各樣不同的興趣、愛(ài)好。在教育過(guò)程中既要因材施教，又要一視同仁，對(duì)學(xué)習(xí)各方面都好的學(xué)生不寵愛(ài)，使他們?cè)谛睦砩蠜](méi)有優(yōu)越感，對(duì)家庭條件不好且學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，要鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。有活動(dòng)讓他們多參加，使他們認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值對(duì)自己有信心，讓學(xué)生感到在班集體里他們都是平等的。我班有個(gè)學(xué)生口吃病嚴(yán)重，造成了沉默寡言的性格，上課不愛(ài)發(fā)言，怕學(xué)生取笑他。針對(duì)這種情況，上課時(shí)我選一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，他能順利地說(shuō)出，于是我表?yè)P(yáng)他，給他鼓勵(lì)，他高興極了，對(duì)自己也有信心了。長(zhǎng)此以往，他說(shuō)話比較流利了，敢在眾人面前說(shuō)話了。他的母親高興地說(shuō)：“老師你不嫌棄他，那么耐心地教他，他的口吃病好多了，可真是謝謝你了！”在班級(jí)里，我不僅對(duì)他是這樣，對(duì)其他差生也是如此，從不用挖苦的語(yǔ)言訓(xùn)斥他們。總是滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待他們，讓每個(gè)孩子都能感受到母愛(ài)般的溫暖，使他們從心里感受到老師是公平的，從而學(xué)習(xí)生活更稱(chēng)心。

五、高度負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心

班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我們的教育對(duì)象是一群有思想、有情感、有興趣愛(ài)好的學(xué)生。一個(gè)好的班主任形象，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生。一節(jié)課乃至一言一行都對(duì)學(xué)生起著積極上進(jìn)、奮發(fā)向上的作用。因此，20多年來(lái)我不論在班級(jí)管理還是教學(xué)方面都做到高度負(fù)責(zé)，全心全意地為學(xué)生報(bào)務(wù)，這也是我當(dāng)班主任的宗旨。我每接一個(gè)班，首先要全面地了解學(xué)生，以便做到有的放矢地進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生百問(wèn)不厭，對(duì)品質(zhì)不良的學(xué)生做到正確引導(dǎo)，不放任自流，為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，受到各位家長(zhǎng)的好評(píng)，他們說(shuō)：把孩子交給代老師放心！

家長(zhǎng)的信任，社會(huì)的尊重，使我深深地體會(huì)到做一個(gè)班主任責(zé)任重大，因此我時(shí)時(shí)處處以身作則，以自己模范的行為影響學(xué)生，更懂得沒(méi)有永恒的資本，只有永恒的追求。