留守中學生道德品質的培養

從我國經濟社會發展穩定的高度營造有利于留守中學生道德品質培養的綜合體系，留守中學生道德品質的培養是關系我國社會發展穩定的系統工程。學校在整個德育體系中，是最直接的責任主體，也是直接負責留守中學生健康發展的主要教育主體。

一、班主任對留守中學生要深入調查研究，打好“主動仗”

班級管理是對人的管理，對于留守中學生的管理也一樣，班主作要有主動性，提前調查研究，提前開展工作，才能胸有成竹，在留守中學生的教育中起到較好的效果。首先是向家長調查，不定期的進行電話溝通和當面談話，及時掌握學生在學校內外的生活和發展情況，做到心中有數。通過談話聊天，了解學生過去的發展經歷。其次是通過科任老師的反饋溝通，及時了解學生的課堂表現和學習習慣、學習狀態和各科學習成績等。及時追蹤和調查學生的歷史，建立“××班級信息冊”。班級信息冊可以包括以下內容：學生家庭住址、家長聯系電話和工作單位、學生成績單、違紀學生悔過書、校外租房學生租房信息、部分留守學生信息、單親或部分特殊學生信息等。要把留守學生和單親孩子、父母雙亡的學生、父母殘疾的學生采取特殊的關照措施，既要維護他們的自尊心，又要讓他們在充滿愛的溫暖的環境中健康地發展。

二、保持學校和家長溝通，爭取家長支持，贏得學生信任

保持學校和學生家長的及時溝通，爭取家長的支持。家長是學生的第一監護人，學校的教育和家庭的教育應該相互配合，才能發揮積極的作用。

1. 學校和家長溝通的方式主要有以下幾種形式：（1）學校召開家長會或者感恩會，邀請家長參與。在家長會或者感恩會上，讓一些家長進行演講，這樣能夠動員學生家庭和社會力量管理教育學生。在家長、校方和學生的三方面互動過程中，各方面能夠相互理解對方的難處，凝聚學校德育的“正能量”，有助力于激發學生的上進心。（2）班主任及時聯系家長。通過邀請家長來學校訪談的形式，更多的交流學生的學校發展情況，讓家長及時了解學生。對于學生的優點作出肯定和表揚，對于不足要指出。（3）電話溝通。由于工作原因，大多留守中學生父母遠在工作崗位所在地，電話溝通成了常見形式。電話溝通應該注意全面性，把可喜的方面告訴家長，同時也應該把學生不理想的方面也告訴家長。獲得家長的理解和支持，否則將事與愿違。家長的支持可以轉化成學校德育和教育的正能量。

2. 家校聯系的過程中加強“對家長的教育”。很多家長工作性質各不相同，職業、思想、教育程度、家庭環境不同。面對家長，學校管理人員要有意識的對家長進行引導教育。鼓勵家長做一些對學生教育發展有益的事情，注意家庭教育的科學性和系統性，家長和學生應該怎樣溝通交流，家長怎樣才能更好地發現學生成長中的問題，家庭怎樣為學生發展提供更好的學習成長環境和人文環境，家長讓學生明白哪些人生道理、養成什么樣的生活習慣等。比如，教育家長明白怎樣才是“愛”自己的孩子。究竟是更多的生活費好一些，還是更多的探訪和過問好一些；究竟是縱容好一些還是嚴格有度好一些。很多家長疼愛孩子，往往更多關注物質生活條件，而忽視思想德教育和文明禮儀引導，更不用說世界觀和人生觀教育了。一些家長由于工作忙碌，很容易忽視對學生的生活和學習情況的關愛。學校教師應該告訴家長應該抽出一些時間來探訪學生，過問一下學生的成績，在生活的給一些指導。根據會寧縣教育經驗，一些中考和高考前的學生經常會懇求家長來學校看望自己，學生還面臨思念家鄉和家長的感情問題。甘肅省會寧縣在學校和家庭的聯系方面已經形成了制度化特點。家校聯系的形式也各具特色，比如以班為單位在教室舉行座談會，以年級為單位召開學生發展反饋會，發學校為單位召開家長代表演講和優秀學生演講會，優秀學生和積極家長風采展示會展出學生成果經歷等。讓學生得到理解和心里上的安慰，讓家長及時掌握孩子的心理發展現狀。教育主管部門和學校制定規章制度，明確定期進行家校聯系，提供一些滿足家長與學生、家長與老師、家長與班主作定期交流的條件。

三、常規化、制度化的留守中學生德育工作

1. 班主作和科任教師采取常規化的心理健康教育和品德教育，讓學生信任、理解和支持。對于一些成長發展過程中早就存在不良習氣的學生，爭取早發現、早轉化，采取激勵等方式，為“我”所用。對于一些有不良行為，并且已經違反社會治安管理要求的學生，學校要結合家長、當地派出所共同教育，通過各種措施進行道德品質教育和遵紀守法教育。形成教育的社會合力，促進學生的轉化，讓其成為一個合格的公民。

2. 配備女性年級主任、班主任或者女性生活指導老師，副年級主任、副班主任、生活指導老師與班主任在性別上不同，這樣教育管理中可能兼顧男學生和女學生。有效地處理和應對不同性別學生的一些特殊的心理問題。隨著學生年齡的增長以及學生面臨的這一特殊階段性特征，應該做好女生的心理健康教育。會寧縣一些學校針對女生教育配備了女性教師作為專門輔導員。定期召開各年級女生會議，進行心理健康教育和生活輔導，可以有效地促進女生的健康發展。

3. 召開各種聯誼會，邀請社會愛心人士、各學科的老師、優秀的校友、本校或本年級優秀的學生代表等，進行勵志教育和品德教育。讓學生體驗社會的關愛和成功的樂趣。這樣可以從各個方面發展學生，滿足學生不同時期不同方面的發展要求。讓學生與社會愛心社團、愛心人士的互動中自主設計規劃自己的人生生涯，受到愛國主義教育和人生理想教育。

4. 心理健康輔導講座。學校分階段召開各種輔導講座，針對學生不同階段出現的問題進行輔導?；鈱W生成長中的困惑，引導學生健康成長，嚴防社會不良現象的影響，運用好各種正能量激發學生走健康發展的道路。喚起社會的支持和幫助，盡可能多地為留守學生和學生家長的溝通交流提供方便條件，想法設法促進家長和留守中學生的聯系。在社會愛心的傳遞過程中，讓留守中學生感受到大家庭的溫暖。