人本人文人格

【摘 要】2013年12月12日是樂清中學建校74周年，學校舉辦了尤俊章校長管理思想研討會。本文簡要回顧了尤俊章校長的辦學歷程，從為人、為學、為政方面多層次、多角度總結了尤俊章校長的人本、人文、人格管理思想。

【關 鍵 詞】人本；人文；人格；管理思想

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）04-0070-02

我在樂清中學工作快30年，已見證了四任校長，他們是尤俊章、周方華、呂品和葉文杰。蘇霍姆林斯基有一句至理名言：“校長領導學校，首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導。”我覺得，尤校長在1985年12月至1993年7月的任期內，是一貫地堅持了人本、人文、人格的管理思想。

一、人本思想

1. 生本，就是以學生為本。從讓學生有點興趣、愛好開始，到為學生終生發展考慮，體現了尤校長的生本思想的形成過程。這從當年推行的班級值日制，也能看出他“以生為本”的管理思想。記得那時每天都輪流由一個班級的全體學生參與值日，早讀前五六個學生佩戴值日生標志，在校大門口站崗，登記統計遲到的同學，值日班同學還參與打掃校園衛生包干區，參與全校兩操的督促和檢查等等。那時校團委會、學生會的活動一般也是由學生自己組織開展，這些都既培養了學生的主人翁意識，又開發了學生的潛能，拓寬了學生的視野，使學生的校園生活更加充實。

2. 師本，就是以教師為本。在教學管理中，尤校長狠抓教師管理，從注重師德教育入手，提高教師的敬業精神；從加強教學常規管理入手，提高教師的教學教研能力，他提出“改進教法，講求實效，抓白天，抓課堂，全面提高教學質量”的要求，學校逐漸形成教學工作“一、二、三、四”的新模式，即一個中心：緊緊抓住課堂教學；二個結合：大課堂與小課堂結合；三個重視：重視師資隊伍建設，重視學生能力培養，重視教科研的開展；四個強化：強化教學常規管理，強化教學質量評價，強化學生基礎落實，強化課堂教學改革。為了培植教學后勁，促進青年教師迅速成長，學校還采取了以老帶新的傳、幫、帶的辦法，讓青年教師博采眾長，迅速脫穎而出。

3. 家本，就是以家長為本。家長是學校教育的外部資源，以組織的形式將家長的作用穩定、持續地發揮出來，是家校合作的不涸之源。由學生家長代表組成的家長協會，制定家長協會章程，每學期舉行兩次校級家長協會理事會會議和一二次家長會。自1988年10月樂中88（4）班建立第一個“家長協會”以來，經過不斷發展，當時全校共建立了18個家長協會。家長協會在學校教育活動的開展中具有非常活躍的功能，調動了家長參與學校教育的積極性和主動性，真正把社會、家長和學校統一到學生的學習和成長上來，在參與學校民主管理、溝通家校聯系、促進學校教育教學工作、提高家長對教育方針的全面認識和家庭教育水平中都起了很好的作用。同年尤校長和王紀方、張亨根老師撰寫的《怎樣組織家長協會》一文發表在《人民教育》上。

二、人文思想

1. 重視文科。人文是中國傳統文化的精髓，中國的“文”以“人”為本，“人”以“文”為內質。通過文史哲的學習，通過對人類千百年積累下來的精神成果的吸納和認同，使學生有獨立的意志人格，有豐富的想象力和創造性，有健全的判斷能力和價值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養和同情心，對個人、家庭、國家、天下有一種責任感，對人類的命運有一種擔當。可以說，只有以文史哲經典和人類精神文明為核心的課程，才能使人超出狹隘物質生存的考慮，進入到高尚的精神世界，養成良好的人格、理想、教養、品德。據此，尤校長對人文學科給予了應有的重視，特別地加強了歷屆文科班師資力量的配備。

2. 重視德育。人文教育即做人教育，具體是德育、校園文化、文明素養、時代精神等。尤校長認為，人文教育的主要內容應該是德育。為此，這一時期，學校德育工作逐漸形成“一一二三六”的新格局，即圍繞一個目標——育人，全員育人，教書育人，管理育人，環境育人；突出一條主線——愛國主義教育；加強兩個滲透——學科滲透和活動滲透；確立三大特色——系統的學生社會實踐活動，構建家長協會，創辦業余黨校；堅持六個重視——重視抓好德育系統性、序列化常規教育，重視德育基地建設，重視德育工作規章制度建設，重視德育隊伍和組織建設，重視搞好校園文化和校風建設，重視德育科研工作。尤校長還撰寫了《談學校德育工作》等系列文章，被中共溫州市委授予“優秀思想政治工作者”的光榮稱號。

3. 重視實踐。尤校長主張多給學生們一些時間，讓他們多參加一些積極向上的活動。比如，開展人文教育講座，引導學生讀書、讀報，學術研討、演講、影視評論，舉行主題班會、辯論會，舉辦文藝演出，創辦丹霞文學社刊出校報《丹霞》，并編輯刊印《丹霞詩抄》和《丹霞文萃》，參加公益勞動、學工、學農、社會調查等各種社會實踐，這樣既豐富了學生的業余文化生活，更使思想政治教育潛移默化融進了他們的心靈。尤校長撰寫的《社會實踐是全面提高教育、教學質量的重要途徑》論文獲得了溫州市教育科學研究課題一等獎。

三、人格思想

1. 品德高尚。人格是精神，精神可以變物質，甚至可以發揮出超物質的力量。人格是信念，信念如山在野，高山仰止，如壩擋水，波瀾不驚。陶行知先生曾說：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一所學校，先要評論他的校長”。所謂學校教育就是校長和教師用自己的人格與言行去影響學生，其終極目標是為社會的發展培養人格健全的人。尤校長德高望重，他敬業精神強、人品師德高，對學校負責，對教師負責，對學生負責，對家長負責，對國家負責，他把一生都奉獻給了黨的教育事業，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

2. 勤勉務實。人格，既然名格，就是方方正正，于某事某情某理，行有所遵，言有所本，恪守一定尺度分寸。尤校長一貫重行動重實干，溫文儒雅，彬彬有禮。他“堂堂正正做人，認認真真做事”，安貧樂道，公平公正，大事講原則，小事講風格，耐得住清貧，忍得住寂寞。他提出以“勤奮、求實、開拓、進取”為樂清中學校訓，強烈的責任感，勤勤懇懇的工作態度，任勞任怨的工作作風和甘為人梯的奉獻精神，使樂中師生由衷地折服。由于工作積極、出色，尤校長曾多次被評為樂清市和溫州地區的先進教育工作者、先進黨支部書記。

3. 意志頑強。人格也是一個人的意志、能力、心理、氣質的集中表現。2006年5月初尤校長被診斷為賁門盤狀傘型腺癌，立即住進上海腫瘤醫院。5月12日經過數小時手術，摘除了賁門。近半年的六次化療，體重從140多斤減到只有98斤。但是，他憑著不怕死的精神，頑強地與病魔作斗爭，終于闖過了鬼門關。現在80多歲的他常常樂觀地說——生命不息，抗爭不止！

人格是做人的根本。正如北大老校長蔡元培先生所說：“教育者，養成人格之事業也。”尤校長憑著人本、人文、人格思想辦學，取得了輝煌的成就。