追求特色文化構(gòu)建靈魂學(xué)校

【摘 要】辦有靈魂的學(xué)校，追求學(xué)校特色文化，需要強(qiáng)化教師文化建設(shè)，教師文化建設(shè)的四項(xiàng)目標(biāo)：營(yíng)造詩(shī)意棲居的書香文化，構(gòu)筑互助共享的青藍(lán)文化，實(shí)施和諧有序的教研文化，打造豐富多彩的活動(dòng)文化。

【關(guān) 鍵 詞】追求；特色文化；構(gòu)建；靈魂學(xué)校

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2014）04-0063-02

辦有靈魂的學(xué)校，提高學(xué)校整體水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力就必須通過教師文化打造一支適應(yīng)教育發(fā)展的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。為此，我們學(xué)校提出了追求特色文化——教師文化建設(shè)的四項(xiàng)目標(biāo)，并著力強(qiáng)化教師文化建設(shè)，構(gòu)建靈魂學(xué)校。

一、營(yíng)造詩(shī)意棲居的書香文化

我校在總結(jié)過去研修工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況推出了“營(yíng)造書香校園”的行動(dòng)計(jì)劃，意在營(yíng)造特色的校園文化，讓讀書成為校園的主體活動(dòng)，使讀書特色走向常態(tài)，把讀書與實(shí)踐反思有效結(jié)合，將樸素的“讀書是一種需要”變成“讀書是一種習(xí)慣”進(jìn)而上升到“讀書更是一種責(zé)任”。

1. 讀書求主動(dòng)。愛讀書是隨風(fēng)潛入夜，發(fā)展了我們的海文化，發(fā)展到讀專業(yè)書籍，深入了我們的井文化。我們?yōu)槊课唤處熧?gòu)買了《教師的建議》一書，同時(shí)在開學(xué)初開展了《走進(jìn)蘇霍姆林斯基》讀書匯報(bào)會(huì)，以及實(shí)踐后的《再次走進(jìn)蘇霍姆林斯基》讀書匯報(bào)會(huì)。一讀收獲，二讀實(shí)踐后的反思，兩次品讀，兩次收獲。又為數(shù)學(xué)任課教師每人買了一本《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》，深入研究數(shù)學(xué)課堂。我們把學(xué)校的讀書活動(dòng)概括為一卡即一鑰匙，一書即一世界，一感即一收獲，一行即一開端，一思即一升華。

2. 積累求實(shí)效。我們分批地把一些教育教學(xué)刊物分發(fā)給學(xué)年學(xué)科組，不讓這些書籍塵封起來，而是讓這些書籍走入到老師的心里，建立自己的“書海拾貝”。把自己喜歡的文章剪下來，粘貼到自己的文集中。老師們?cè)谶x擇中學(xué)習(xí)，在粘貼中學(xué)習(xí)，真是有一種愛不釋手的感覺。還有記載讀書歷程的“教師成長(zhǎng)檔案”；追求實(shí)效的“積累、反思、隨筆”等等，極大地提升了教師們的理論水平。

3. 學(xué)生讀書重過程。我們?yōu)榱俗屆恳粋€(gè)孩子都有書讀，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)都建立了圖書角，號(hào)召學(xué)生把自己家里的書帶到學(xué)校來，開展“你書我讀”活動(dòng)，一個(gè)班級(jí)的書的讀完了，再和其他班級(jí)開展換書活動(dòng)。這樣一本書大家讀，一個(gè)人讀千本書，同時(shí)，學(xué)校開設(shè)閱讀課，為學(xué)生創(chuàng)造讀書的時(shí)間，“書香二小”人已經(jīng)是我們的一種追求。

二、構(gòu)建互助共享的青藍(lán)文化

本著“讓每一個(gè)教師在原基礎(chǔ)上都有發(fā)展”這一思想，我們開展了拜師結(jié)隊(duì)活動(dòng)。主要有三種形式，一是新教師與骨干教師結(jié)對(duì)。我們充分挖掘校內(nèi)的教師資源，充分發(fā)揮名優(yōu)教師、骨干教師的輻射作用。重在幫，骨干教師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)上的傳授幫助新教師迅速入門。二是骨干教師與全天候教師結(jié)隊(duì)。我們和全國(guó)名校吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)誼，給我們骨干教師找名師。重在帶，點(diǎn)撥骨干教師，為我們的骨干教師搭建通往名師的橋梁。三是領(lǐng)導(dǎo)與名校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)。我們領(lǐng)導(dǎo)和一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)口結(jié)對(duì)。重在學(xué)，學(xué)習(xí)一實(shí)驗(yàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理理念。

1. 名師引路，在對(duì)比中認(rèn)識(shí)自我。我們研究制定了《師帶徒制度》、《師傅職責(zé)》、《徒弟職責(zé)》等一系列規(guī)章制度。通過開展師傅經(jīng)驗(yàn)介紹、教學(xué)展示、跟蹤指導(dǎo)三種活動(dòng)為青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。根據(jù)師傅表現(xiàn)和徒弟取得的成績(jī)，在期末評(píng)比出“魅力青師”和“魅力藍(lán)徒”。

2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，在進(jìn)取中完善自我。加速構(gòu)建并實(shí)施“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮名校教師的引領(lǐng)作用。名師的言傳身教，迅速提高了教師的教藝水平和個(gè)人修養(yǎng)。

三、實(shí)施和諧有序的教研文化

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“不懂教學(xué)的人，沒有資格當(dāng)校長(zhǎng)；不抓教學(xué)的人，不是名副其實(shí)的校長(zhǎng)；對(duì)教學(xué)沒有獨(dú)特見解的人，不能成為名校長(zhǎng)。”因此，我們深入研究，開展好各種教研活動(dòng)，以提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

1. 開展常規(guī)教研。一是每日研修課。這是我們?nèi)ド綎|省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué)學(xué)習(xí)后根據(jù)本校實(shí)際探索的一條教研之路。我們經(jīng)歷了：模仿——?jiǎng)?chuàng)新——再創(chuàng)造的過程，走出了我們“口前三小”自己的教研之路。具體做法是：教導(dǎo)處每天按照學(xué)年學(xué)科組的順序安排出2節(jié)課，鼓勵(lì)老師們聽課，跟蹤記載教師聽課人次便于總結(jié)，填寫“研修交流卡”，交流卡的內(nèi)容有凸顯的亮點(diǎn)，提出的建議和意見，給老師們搭建交流的平臺(tái)。二是群研競(jìng)賽課。這個(gè)活動(dòng)我們已經(jīng)開展了5年，應(yīng)該說是一種非常好的團(tuán)隊(duì)合作教研形式，每個(gè)學(xué)期根據(jù)教研專題，教研組經(jīng)過群體備課——試教——再備課——再試教——成型競(jìng)賽這一過程，集集體智慧，展個(gè)人風(fēng)采。不但提高了課堂的教學(xué)效果，而且凝聚了團(tuán)體的合作精神。

2. 開展適時(shí)教研。每個(gè)學(xué)期，我們根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)的開展一些教研活動(dòng)，比如，青藍(lán)工程開展后，我們開展了“師傅展示課”和“徒弟競(jìng)賽課”；針對(duì)青年教師的提升需要，我們開展了“青年教師競(jìng)賽課”、“青年教師說課競(jìng)賽”等活動(dòng)；針對(duì)張宏主任的輔導(dǎo)，我們又及時(shí)開展了課程專題（閱讀教學(xué)）“教師風(fēng)采展示課”。這些適時(shí)開展的活動(dòng)，都針對(duì)一些需要時(shí)機(jī)，及時(shí)的開展的教研活動(dòng)，收到了良好的促進(jìn)效果。

3. 開展特色論壇。我們組織老師們就教育教學(xué)熱點(diǎn)問題展開的論壇活動(dòng)，思想交鋒，激情碰撞，互相啟迪。先后開展了《我與新課程共同成長(zhǎng)》教師論壇、《在反思中升華》論壇、《個(gè)案分析》研討會(huì)、《立足校本，深化研修》小課題論壇交流會(huì)、《走進(jìn)蘇霍姆林斯基》讀書匯報(bào)會(huì)，《再次走進(jìn)蘇霍姆林斯基》讀書論壇。一次次不同專題的論壇，不僅充實(shí)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，而且提升教師人文素養(yǎng)，讓優(yōu)秀教師傳播自己的經(jīng)驗(yàn)，激起思想的火花，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

四、打造豐富多彩的活動(dòng)文化

把我們的孩子培養(yǎng)成為“文明團(tuán)結(jié)、勤奮刻苦、實(shí)干進(jìn)取、全面發(fā)展”的有用人才，是時(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)二小的期望。為此，在抓好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。我們學(xué)校是市級(jí)課程改革先進(jìn)校、省級(jí)科技示范校、藝術(shù)教育先進(jìn)校、德育教育先進(jìn)校。學(xué)校立足培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣做事情，大力開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。

1. 把活動(dòng)根植于課堂。活動(dòng)的開展面對(duì)全體，不是拔尖子生。開展寫字、朗誦、演講、手抄報(bào)等比賽，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力。另外，根據(jù)實(shí)際開發(fā)我們的校本課程《古詩(shī)》，開展背誦古詩(shī)文競(jìng)賽和糾錯(cuò)別字競(jìng)賽。這些活動(dòng)都深得家長(zhǎng)和老師的喜愛，同時(shí)也使我們的課堂教學(xué)更扎實(shí)。

2. 把活動(dòng)延展于課外。為了發(fā)展孩子的興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)孩子，我們組建了很多的活動(dòng)小組，體育隊(duì)、小雨滴合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、書畫小組。開展英語口語“露一手”和語文讀書等系列活動(dòng)。這些小組的建立為孩子的發(fā)展提供了良好的條件，同時(shí)也給這些孩子提供給展示的平臺(tái)，我們長(zhǎng)期開展快樂展示臺(tái)的活動(dòng)，并定期進(jìn)行各種成果展覽，班級(jí)評(píng)比。

學(xué)校文化是一所學(xué)校的“魂”，它是一種無形的力量作用于學(xué)校發(fā)展的始終，無形地規(guī)范著師生的行為方式，引領(lǐng)著師生價(jià)值取向。學(xué)校文化是在揚(yáng)長(zhǎng)避短，去其糟粕，取其精華的過程中逐漸走向優(yōu)秀的。優(yōu)秀而有生命力的學(xué)校文化是學(xué)校得以可持續(xù)發(fā)展的永恒的動(dòng)力，頹廢而落后的學(xué)校文化會(huì)制約著學(xué)校向前發(fā)展，甚至?xí)崴鸵凰鶎W(xué)校。因此，在學(xué)校文化建設(shè)中，不可小覷教師文化建設(shè)。