試論語文課在導游人才培養中的作用

摘要：要想培養優秀的導游人才，在學校對導游人才的培養中，語文課發揮著重要作用，不僅能夠激發人們語言表達能力的提升，還可以在語文課中促進學員的口才進步，有效提升學員的溝通能力。

關鍵字：語文教育 導游人才培養

引言

想培養合格的導游人員，就應該從多方面去提高導游人員的素質，口才、思維表達能力、應變能力等都不可或缺，恰恰語文課就有這樣的功能，在教學中可以培養學員的綜合能力，提高導游人才的素質。以下就來探討在導游人才培養中語文課所發揮的作用。

一、導游人才培養的目標

在高校的導游專業教育中，對于導游人才的培養中，主要就是確保學生掌握基本導游知識，強化導游實務以及旅行社管理等方面的知識，提高導游人才的知識儲備以及操作技能，以便能夠運用專業知識解決實際中的問題[1]。在高校對于導游人才的培養中，由于導游專業的學生，性格外向、好動，并且熱情、活潑，喜歡交流，因此更容易適應導游工作，具有很好的活動協調能力。然而培養導游人才中，只有這些還是不夠的，還需要培養導游的交際能力以及組織應變能力，有效培養導游人才的綜合能力。一個優秀的導游人員，必須具有良好的道德修養，還應該具備很好的語言表達能力與書面表達能力，并且在旅游指導中還應該具備一定的文言文閱讀解說能力，因此在培養導游人才中語文教學非常重要。

二、語文課與導游人才培養的聯系

為適應當前我國的導游市場競爭需要，在對導游人才培養中，應該培養高素質的實用型導游人才，使其具備廣博的文化知識，因此導游人才培養與語文課教學有著必然的聯系[2]。在導游人才培養中，對于課程設置中加強語文課教學，不僅可以在語文教學中強化學生的旅游知識，還可以增加學生的人文知識以及理論概述能力，提高學生今后在實踐中與人溝通的能力。并且在高校導游專業的課程設置中，強化語文教學培養導游人員的口齒、思維、應變能力，突出導游專業特色，提高學生的職業道德素質以及文化知識素質，有效鍛煉學生的實踐能力。導游專業中，對學生的語言表達能力要求極高，因此語文課教學剛好可以培養學生的語言能力，把語文教學和導游專業相結合，在教學中還可以培養學生的智力技能，提高學生語文素養的同時，也可以也提升學生的專業素質。語文課程在導游人才培養中，能有效提高學生全面的聽、說、讀寫能力，還可以優化學生對美的鑒賞能力，很好地培養學生的人文情懷，有效促進我國的優秀導游人才養成。

三、當前導游人才培養中存在的弊端

（一）課程設置方面的問題

在我國的導游人才培養中，在旅游管理課程設置方面，偏重與旅游管理學的理論知識[3]，輕視人文知識的培養，并且在導游課程的設置上，實踐教學課時還偏少，在導游教材的選擇中忽視對導游實踐技能的訓練

（二）對語文教學的忽視

在當前的導游培養中，學校對于導游專業的教學內容方面，也存在著內容空洞、知識老化以及理論實際脫節的弊端，教學方法片面，缺乏科學性以及系統性的教學課程，專業設置滯后于市場需求[4]。語文課作為旅游專業的公共基礎課，因此在教學中不夠重視，并且在對語文課學習中，學生也缺乏信心，輕視語文，部分教師上課單調乏味，語文課本脫離實際。在旅游專業的教學上，還忽視對學生綜合導游能力的培養，使得學生缺乏應對能力，而且也容易造成導游專業知識不扎實的情況，使得學生在畢業后不能出色地完成導游的任務。

（三）教學方法中的問題

當前的導游人才培養在教學方法中還采用傳統的教學方法，以填鴨式、灌注式[5]的方法授課，不僅不利于培養學生獨立思考的能力，還會降低學生對導游知識的興趣。并且導游人才培養教學中還缺乏實踐性，使得理論與實際無法結合，不能提高學生的實際經驗，降低學生畢業后的競爭力。

（四）缺乏專業的師資隊伍

在當前的導游人才培養中，還缺乏專業的導游師資隊伍，在高校的導游師資多是轉行的導游人員，在教學中不能很好的提高學生的思維能力，而且在教學中還不能提高學生對導游知識的興趣，不能很好的結合課本知識提高學生的導游能力，降低學生在導游實踐中的應用能力。

四、導游人才培養中語文課具備的優勢

首先，提高導游人才的文學素養。在導游人才培養中開設語文課，可以通過語文知識[6]，提高學生的文學素養，了解以及明白更多的文學典故以及歷史人文，擴張學生眼界，提高今后的導游實踐能力。其次，提高思維應變能力。開設語文課在導游培養中，通過語文課程教學，以豐富的語文知識提高學生的思維應變水平，使得學生可以在今后的導游實踐中可以擁有更高的應變能力[7]，并且還可以強化學生的智力水平。第三，提高交流溝通能力。在旅游人才培養方面，加強語文課教學，可以提高學生與人溝通交流的能力，通過語文課使得學生的聽、說、讀、寫都得到很好的提高，有效提高學生的語言表達水平，使學生的親和力得到很大的提升。

五、改進導游人才培養中語文課的教學措施

（一）強化語文教學的工具性

在導游專業的語文課教學過程中，提高語文課教學的實用性，充分考慮專業需要，合理調整語文課教學中的重點，避免與實踐脫節的現象，應該提升學生的積極性和主動性，增加學生在語文課教學中的主導地位，激發學生的學習熱情。語文教學中，首先應該教會學生在語言表達以及語言交際方面的能力，提高學生的寫字能力、閱讀能力還有寫作的能力，強化對學生口語交際能力的培養，提高導游人員對幽默語言的應用能力，使得學生可以掌握出色的語言表達技能。讓學生在語文課教學中掌握好口語表達能力，強化學生的溝通交流能力培養，使得學生在不同場合都有應對的說話技能，有效提高導游人才的素質，提升語文課在導游人才培養中的價值。

（二）突出語文教學中的人文性

在導游專業語文教學中，對于語文課的設置中，應該凸顯人文性，提升語文課的人文實質，強化對學生思想素質的培養。在語文課教學中，應該以人為本，充分發揮師生的積極性，強化在教學活動中的師生關系，在語文課教學中揭示人的真、善、美，讓學生體會到人與人之間溝通理解的重要性。在導游人才培養中，將“旅游”與“文化”聯系起來，提高學生的語文水平，培養學生在知識、能力以及情感、態度等方面的綜合素養，提高學生的文化品位，使得學生可以真誠待人，提高學生的導游技能。

（三）強化語文教學內容的實用性

在導游人才培養中，應該改善語文課教程，拉近與現實生活的距離，在語文課選取中結合旅游專業的實際情況，提高實用性，吸引學生的注意力。教學內容的選擇方面，增強擴張延伸的內容，體現語文課本的文化意蘊，更好地培養導游人才的人文意識。首先，在導游專業的語文課教學中，應該結合導游專業需要，增加歷史知識、地理知識以及民族、民俗知識等于旅游相關的內容，使學生通過語文課可以更多的了解我國的古代建筑、古代園林以及烹飪、風物特產等，并且可以從文化角度解析民族心理，更好地擴展學生的文化視野。其次就是在語文教學中應該重視實用文體以及專業性文體的教學，還應該模擬情景教學，注重對學生進行應用文教學，提高學生的文書寫作能力。

（四）在語文課教學中提升學生智力水平

在培養導游人才中，強化語文課教學，提高學生的智力水平。在導游專業學生的語文課教學中，應該注重對學生智力技能的培養，也就是培養學生的應變能力、思維能力以及解決問題的能力。通過語文課教學提升學生的團隊協作精神，并且提高學生的應急技能，在教學中應該強化學生對專業知識的理解，并且結合語文課中豐富的人文知識，將二者結合融入自己的思想中，提高學生的審美情緒以及溝通能力，有效提升導游技能。

結語

綜上所述，在導游人才培養中，更是應該提倡對導游綜合素質的培養，加強對導游人員的語文課教學，提高導游人員的語文基礎，不僅可以強化導游人員的知識面、口才以及思維表達能力，還將會提高導游人員的人文知識水平，提高導游人員的素質。

參考文獻

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