基于語文能力提升的大學(xué)語文教育改革

摘要：語文可以理解為語言文字或者是語言文學(xué)的簡稱，它從誕生之初就是人類用來交流思想、學(xué)習(xí)知識、記錄歷史的工具。相比于其他學(xué)科，具有綜合性、知識性和思想性的特點(diǎn)。中國自古以來就倡導(dǎo)“文道兼養(yǎng)”的語文教育觀，語文教育的目的不僅僅單純地教學(xué)生讀書寫字，更重要的是通過學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)習(xí)者的文化修養(yǎng)和道德底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 語文能力 改革

引言

從義務(wù)教育階段再到高中階段，語文在教學(xué)中一直是首要學(xué)科。既然語文在基礎(chǔ)教育階段占據(jù)如此重要的地位，那么在高等教育階段是否有必要繼續(xù)進(jìn)行語文教育呢？答案是必然的。然而現(xiàn)階段的大學(xué)語文教育還是較多地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大學(xué)語文教育改革勢在必行。

一、要讓大學(xué)語文從一個(gè)學(xué)科隔離者的角色向?qū)W科融合者的角色轉(zhuǎn)變

大學(xué)本身就具有專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)科范圍廣的特點(diǎn)，大學(xué)語文更應(yīng)該做到與其他學(xué)科相融合。傳統(tǒng)的語文教材通常選用雜而無序的，沒有系統(tǒng)性的文選，這與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式不無關(guān)系。這樣編排的教材不利于學(xué)生更好地構(gòu)建知識體系，阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展與提升。基于此，大學(xué)語文的教材編排需要探索出一條新思路，突出語文的融合性和綜合性。簡單來講，就是使教材的知識板塊之間從割裂走向融匯、由學(xué)科隔離走向?qū)W科溝通，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，以此來滿足學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活、提高自我修養(yǎng)的需要。現(xiàn)在課程的整合理論研究在逐漸神化，世界其他各國編寫的語文教材都尤其注重模塊之間以及語文和其他學(xué)科之間的融會貫通。值得注意的是，國外的語文教材與社會發(fā)展以及科學(xué)進(jìn)步有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，大學(xué)語文要加強(qiáng)與其他課程的溝通，重視其他領(lǐng)域和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。就文本的選擇來看，要做到內(nèi)容豐富、形式各樣、領(lǐng)域繁多。社會與自然、情感與藝術(shù)等都是教材整合的內(nèi)容。例如英國語文教材的主題為“人與自然”，其中選擇了“人與動物”、“探索自然”、和“珍愛生命”三方面的文章，這樣一來，教材內(nèi)容就從傳統(tǒng)的文學(xué)方面貫穿到動物學(xué)、地理學(xué)、生命科學(xué)這三大領(lǐng)域。

二、教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、貼近現(xiàn)實(shí)語境

語文教育既然是傳授語言和文化，當(dāng)然必須要與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活。作為大學(xué)語文來說，內(nèi)容更應(yīng)該緊跟學(xué)生生活，貼近學(xué)生情感，多關(guān)注學(xué)生群體的視角。豐富多彩的生活是語文教育的源泉。傳統(tǒng)的語文教育往往只重視考試成績，卻忽略了活生生的現(xiàn)實(shí)語境，致使語文教育與學(xué)生的實(shí)際生活脫軌。大學(xué)語文教育關(guān)注的語境包括歷史語境、心理語境、當(dāng)代教學(xué)語境等等，倘若上述語境脫離了教材，那么必然帶來語文教育的邊緣化。例如：“唐詩宋詞中體現(xiàn)出的人生道理”等專題都可以作為學(xué)生與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，以此作為切入點(diǎn)，直接導(dǎo)入學(xué)生生活，有利于形成二者的共鳴。除此之外，梁啟超的《論毅力》也是生活化十足并且給予學(xué)生鼓勵(lì)的美文。

三、運(yùn)用多種方法，摒棄應(yīng)試教育

傳統(tǒng)的語文教育其實(shí)就是一種應(yīng)試教育，為了能拿高分，教師由單一固定的思維來演繹文章，而學(xué)生則只能被動地接受老師的解讀。這種教育模式不僅效率極低，更重要的是，學(xué)生自身的思維創(chuàng)新能力被扼殺。作為大學(xué)語文教育的重點(diǎn)內(nèi)容，古典詩詞如何快速準(zhǔn)確有效地被學(xué)生接受一直以來是研究的重要課題。我認(rèn)為，面對如此之多的古典詩歌，一篇一篇地講解，不僅增加了冗雜的工作量，更降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。這時(shí)候應(yīng)該運(yùn)用方法優(yōu)先的原則推動古典詩詞的教學(xué)。“精讀文本”則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最可靠方法。所謂精讀，就是對文學(xué)作品中的語言還有結(jié)構(gòu)做詳盡的分析和注釋，盡可能地表達(dá)出言外之意，以此來把握主題。精讀文本尤其適用于篇幅小，短小精悍的文章。例如《論語》、《道德經(jīng)》等等。將這種方法用到大學(xué)語文教學(xué)中，可以極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使其在有限的時(shí)間內(nèi)更多地汲取課堂信息。相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)僅僅能講解十多首詩詞，而“精讀文本”可以使授課內(nèi)容達(dá)到幾十首。更重要的是，這種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的知識遷移能力。

四、重建大學(xué)語文教育評價(jià)體制

考核模式一直是語文教育未來發(fā)展的方向，它指引著大學(xué)語文教育的走向，是教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)控能力的關(guān)鍵樞紐。傳統(tǒng)的語文評價(jià)模式僅僅是單純的一張?jiān)嚲砘蛘咭淮慰荚噥碓u價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于所考的內(nèi)容則僅僅局限于字詞句段等語言層面，這顯然不符合創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的理念。隨著大學(xué)語文教育的改革，傳統(tǒng)的考核評價(jià)體系必須改變，應(yīng)當(dāng)以全方位考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的新模式替代傳統(tǒng)的應(yīng)試模式。對于全新的大學(xué)語文教育評價(jià)體系應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，在考察基本的讀寫能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考察學(xué)生的文化精神和創(chuàng)新能力。在評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇空間，可以多出一些能反映出學(xué)生創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)的主觀題型，切忌過多的客觀題以及知識型題目。內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為依托，按照內(nèi)容拓展、學(xué)科交叉的思想，所出題目要保證學(xué)生可以在結(jié)合書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合社會實(shí)際以及自身的專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)借此考察學(xué)生的知識遷移、知識創(chuàng)新、分析和解決問題的能力。評價(jià)方式多樣化、靈活化，美文閱讀，經(jīng)典誦讀，社會調(diào)查，演講辯論都可以納入評價(jià)體制中。

其二，考核過程一定要全程化。切忌僅僅憑借最后一次的考試評價(jià)一個(gè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，堅(jiān)持學(xué)在平時(shí)、考在平時(shí)的理念，將對學(xué)生能力的評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

其三，不要注重標(biāo)準(zhǔn)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一提到考核，絕大部分人都會想到標(biāo)準(zhǔn)答案，這也是為什么曾出現(xiàn)過文章的作者對于文章的理解與標(biāo)準(zhǔn)答案不符的笑話。設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)很容易導(dǎo)致語文教育中學(xué)生和教師的思想不一致，致使學(xué)生的創(chuàng)造性缺失。我們要知道語文是一門特殊的學(xué)科，除了傳授漢語文化知識外，它還是一種精神和文化的熏陶，更是一種內(nèi)在的、深刻的教育。因此，在大學(xué)語文的教育評價(jià)體制中，我們應(yīng)以一種全新的視角來評價(jià)學(xué)生的能力，而不是依靠標(biāo)準(zhǔn)答案，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時(shí)代要求。

結(jié)語

大學(xué)語文教育改革首先要解決教材問題，大學(xué)語文教材應(yīng)該從邊緣化向模塊之間以及學(xué)科之間融合的角色轉(zhuǎn)變。教材的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，將被動接納變?yōu)橹鲃荧@取。在教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法相結(jié)合的辦法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，不要一味地注重學(xué)習(xí)成績，一定要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性和靈活性。

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