音樂教育對中職生心理發(fā)展影響的研究

李天莉

【摘要】心理健康日益成為反映個(gè)人健康程度的重要指數(shù)，已經(jīng)受到各界研究者的重視。由于中職生的耐挫力普遍較差，身心發(fā)展所帶來的困惑，許多中職生都出現(xiàn)了心理的亞健康狀態(tài)。本文主要對中職生的心理發(fā)展特點(diǎn)，音樂教育對中職生心理健康的影響，以及如何培養(yǎng)中職生健康心理的建議等方面進(jìn)行研究。旨在運(yùn)用音樂教育的規(guī)律和作用，針對青春期的心理特征，推動我國中職生音樂教育的發(fā)展，促進(jìn)中職生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 中職生 心理發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0206-02

音樂作為一種自我表現(xiàn)和情緒釋放的特殊手段，可以激發(fā)和表現(xiàn)人們的情感，同時(shí)音樂還具有整合人格力量的作用。在中職生這個(gè)群體中，影響他們心理健康發(fā)展的因素主要有以下幾個(gè)方面：新生面對技術(shù)型的課業(yè)壓力適應(yīng)不良；理想與現(xiàn)實(shí)的沖突；情緒管理能力較弱；教育的失誤?，F(xiàn)今對中職生的心理健康教育的方式有很多種，例如創(chuàng)造健康的校園心理環(huán)境、疏導(dǎo)負(fù)性情緒等，都不同程度的抑制了不良心理狀態(tài)的出現(xiàn)，而音樂教育也在其中起著不可忽視的作用。通過音樂教育的方式可以緩解中職生情緒上的一些問題，促進(jìn)其健康心理的發(fā)展。

一、音樂學(xué)習(xí)對中職生心理特點(diǎn)的影響

1.音樂學(xué)習(xí)對中職生記憶力的影響

中職生的記憶力有較強(qiáng)的可塑性，通過科學(xué)方法的運(yùn)用，可以得到很好的改善。學(xué)習(xí)音樂除了可以給人藝術(shù)上的享受外，還可使身心愉悅，促進(jìn)記憶能力。[1]根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在聽亨德爾、巴赫等作曲家的音樂作品中的慢板樂章時(shí)，人的注意力更加集中，思維清晰，大腦的緊張狀態(tài)得到舒緩。很多中職生學(xué)習(xí)思考時(shí)，常感到思緒混亂，無法集中注意力、完全記不住任何東西，但聽到節(jié)奏緩慢的音樂，卻能有效放松肌肉緊張，注意力能夠更好集中。所以選擇有益的音樂輔助工作或?qū)W習(xí)，可以使大腦的記憶清晰，獲得良好的記憶效果。

2.音樂學(xué)習(xí)對中職生智力開發(fā)的影響

從心理學(xué)角度看，智力有著很大的提升空間，注重中職生各方面素質(zhì)的鍛煉可以有效增進(jìn)其智力的發(fā)展，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)聽到節(jié)拍在0次的舒緩寧靜的樂曲時(shí)，腦細(xì)胞活躍程度基本與之同化；當(dāng)音樂轉(zhuǎn)到高長點(diǎn)或戲劇轉(zhuǎn)變時(shí)，大腦也會興奮起來，增加了注意力，思維也活躍化加強(qiáng)。在音樂活動中人的直覺認(rèn)知能力，創(chuàng)造能力，記憶能力都會得到提高。日本音樂治療師研究發(fā)現(xiàn)患各種機(jī)能障礙的被試在學(xué)習(xí)日本民謠等耳熟能詳?shù)母枨欢螘r(shí)間后，病情得到很好的控制和改善。所以音樂學(xué)習(xí)對中職生智力的提升有幫助作用。

3.音樂學(xué)習(xí)對中職生情緒的影響

實(shí)際上音樂作為人類社會活動的產(chǎn)物除了給人以精神上的享受，還滿足了人的心理需求和思想感情。白居易曾有：“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”來表述音樂對人情緒的極大影響。輕松，柔和，愉快的音樂使人感到快樂，心情舒暢；而熱情的音樂會使人斗志昂揚(yáng)，熱血沸騰，所以音樂能夠影響人的感情。

4.音樂學(xué)習(xí)對中職生個(gè)性的影響

中職生在音樂學(xué)習(xí)過程中參與樂器合奏，音樂游戲，舞蹈，合唱等集體性活動，這本身便是一種社會交往。中職生個(gè)性的消極變化，最需要的就是通過各種音樂類的活動，使他們通過音樂和語言宣泄自己的情緒，表達(dá)自己，讓同齡人之間相互理解，包容彼此。而在音樂學(xué)習(xí)中，中職生也加強(qiáng)了與社會的聯(lián)系，找到自我，充實(shí)了生活，找到了歸屬感，這樣對改善中職生的個(gè)性是有極大的幫助。音樂學(xué)習(xí)不僅僅是在教授音樂知識，也將審美、形象、技術(shù)和愉快相融合，讓中職生不僅學(xué)到知識，并且能夠陶冶情操，感到快樂，從而個(gè)性得到改善。

二、完善音樂教育促進(jìn)中職生健康心理的建議

1.生活中陶冶情操，舒緩壓力

中職生對與生活有關(guān)的事物感知得較為清晰，并且能夠通過音樂起到舒緩身心壓力的作用。例如教師設(shè)置情境活動：生活中處處有音樂。請每一組的同學(xué)聽教師提供的樂曲，根據(jù)音樂的情緒和自身的感受，選擇生活中適合的場景配上音樂進(jìn)行模擬、體驗(yàn)，并為自己所模擬的內(nèi)容取一個(gè)名字。有學(xué)生選擇場景：生活中在農(nóng)貿(mào)市場買菜，配以背景音樂《野蜂狂舞》；有學(xué)生選擇場景在校園和同學(xué)讀書聊天，配以背景音樂《校園的早晨》；還有同學(xué)選擇場景在籃球場上進(jìn)行比賽配以背景音樂《匈牙利狂想曲》選取完配樂曲目與配樂場景后，學(xué)生們開始對這些場景進(jìn)行表演，形式不拘一格。通過課堂延伸到生活，讓生活處處充滿音樂的熏陶。[2]

2.通過節(jié)奏鮮明的音樂培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

優(yōu)秀的音樂作品更是能通過流暢的旋律、真摯的情感和樸素的音樂風(fēng)格，塑造出動人的藝術(shù)形象，對中職生具有較強(qiáng)的感召力。[3]因此，在中職生心理健康教育的過程中，可以結(jié)合并利用音樂教育的作用與理論，幫助學(xué)生從自卑走向自信，更加的以積極進(jìn)取的心態(tài)去面對今后的學(xué)習(xí)和生活。音樂家貝多芬說過：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類精神爆發(fā)出火花?！崩纾荚嚽?，針對學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，可以播放《游擊隊(duì)之歌》、《第九交響曲》之類的節(jié)奏鮮明的歌曲，通過音樂激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，并且通過音樂家的人格魅力去鼓勵(lì)中職生樹立信心，勇敢面對困難。

3.通過音樂去培養(yǎng)學(xué)生的能力

音樂能夠培養(yǎng)人們的感知覺、想象和思維能力，音樂藝術(shù)也需要人們專注的精神，才能引起記憶、思維和想象等一系列的心理反應(yīng)。在音樂教育過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身日常生活的境遇，對所學(xué)習(xí)的音樂作品展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。音樂引發(fā)的直覺思維能夠引發(fā)青少年在今后科研創(chuàng)造過程中的靈感，音樂引發(fā)的想象也推動著青少年更好的感知這個(gè)世界。例如，播放一些交響曲，可以促進(jìn)學(xué)生去探索，去感知音樂帶來的魅力，幫助學(xué)生勇敢的去開拓眼界，同時(shí)鍛煉聽覺能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。

三、結(jié)論

中職生的心理素質(zhì)教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，而音樂教育在實(shí)施的過程中，一直起著開發(fā)智力、發(fā)掘潛能的作用。本文對音樂教育與中職生的心理進(jìn)行了一定的探討得出：音樂能夠在潛移默化的過程中，逐漸的起到優(yōu)化中職生心理素質(zhì)的作用。對中職生的教育應(yīng)當(dāng)注重全面的培養(yǎng)，重視多元智力的開發(fā)，達(dá)到用音樂深化學(xué)生、用音樂升華學(xué)生的目的。音樂教育者要意識到，音樂教育培養(yǎng)的不僅僅是音樂家，更是培養(yǎng)一個(gè)人。在音樂教育的實(shí)施過程中，只有正確的引導(dǎo)，才是培養(yǎng)中職生良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá). 二十世紀(jì)中國學(xué)校音樂教育發(fā)展研究[D]. 福建師范大學(xué)： 福建師范大學(xué)，2001.

[2]程英. “審美與快樂”式幼兒音樂教育初探[D]. 福建師范大學(xué)： 福建師范大學(xué)，2003.

[3]王紅艷. 論音樂教育哲學(xué)對我國基礎(chǔ)音樂教育的影響[J]. 中國音樂，2010，（4）.