在試卷評講中激發學生“二次學習”的熱情

魯倩

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0139-02

在新課程背景下，如何在高三數學試卷評講中提高學生知識與技能的同時，讓學生在過程方法，情感態度與價值觀等方面也有較大的發展，是每位高三數學老師永恒的追求。試卷評講是落實教學目標不可缺少的一個重要環節，是實施“二次學習”，提高教學質量，減輕學生負擔，把學生從“題海”中解脫出來的有效途徑。

教師面對學生在試卷中暴露出來的問題，如何有的放矢，提高試卷評講的有效性？我結合平時教學實踐，認為從以下五個方面可提高試卷評講的有效性。

1.試卷評講要有實效性

一般情況下，學生做完試卷，教師及時批改，及時發給學生，測試結束后評講最好。測試結束后，大部分學生有馬上想知道答案的欲望，學生的探究欲望非常強烈，教師要及時抓住學生思維的興奮期，趁熱打鐵。教師在學生思維受阻時指導，在關鍵點上給學生指導，在方法技能上給學生指導，可有效提高試卷評講的效果。

2.試卷評講要抓住試題的本質

學生3的解法巧妙地引入點D坐標，計算量小，解法簡捷獨特，非常完美，同學們非常感嘆學生3這種簡捷的解法。

總之，試卷講評要有目的性，有計劃性，有針對性。教師運用討論，示范，錯題展示等措施，可激發學生“二次學習”的熱情，提高學生課堂學習的效率，培養學生創造性思維，不斷地提高學生的解題水平。

參考文獻：

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