淺析數學教學中小學生邏輯思維的培養

梁俊峰

【摘要】在小學數學教育中，為很好的實施素質教育，其中的一個教學重點，就是培養學生初步的邏輯思維能力。要在小學數學的課堂教學達到此目的，得注重培養學生的分析能力、比較能力、綜合能力、抽象能力、判斷推理能力等。要取得對應的教學效果，老師就必須在教學的過程中善于總結，學會創造，想盡一切辦法挖掘資源。同時由于教育方式的現代化，要不斷調整教學方式，找到能讓小學生樂于接受的一種，來有針對性、有重點、有計劃地培養小學生的邏輯思維。

【關鍵詞】小學數學教學 思維邏輯培養 重要性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0135-02

前言

數學作為自然科學的基礎學科，本身具有嚴密的邏輯性。數學教學是建立和強化小學生邏輯思維的最佳途徑。良好的邏輯思維能力，能保證學生在學習上獲得成功?？梢姡囵B邏輯思維對小學生的學習和成長很重要。

1.對邏輯思維的闡釋

邏輯，就是條理性、步驟性。邏輯思維是指人借助于推理、概念、判斷等思維形式反映客觀現實的理性認識過程。人們要把握客觀事物本質屬性，邏輯思維必不可少。這種思維方式根據事物共同性質產生概念，然后運用這些概念來進行推理、判斷。換句話說邏輯思維就是概念、推理、判斷的總稱。

2.培養和提高小學數學教學中學生邏輯思維能力的重要性

學數學就像做體操，做體操可以增強學生身體素質，而學數學則可以很好地鍛煉思維能力，并使其不斷地發展。開發學生的智力，培養學生的能力首要的是要培養學生的思維品質，而思維品質主要包括思維的深刻性、靈活性、敏捷性和獨創性。同時，培養思維品質十分有益于學生學習能力和思維能力的提高。培養小學生的邏輯思維能力能讓學生學會學習、學會思考、學會創造。在類似于體操鍛煉的邏輯思維訓練過程中，學生會逐漸形成符合科學規律的思維習慣，掌握正確的思維方法，最終自然會形成良好的思維品質和能力。研究發現，對小學生進行邏輯思維培養以后，他們的思維意識和沒有經過培養的相比具有多種多樣性和廣泛性，同時他們對事物充滿好奇，求知欲望強烈，想象能力也豐富得多。

3.邏輯思維的培養方法

3.1教學生理清問題的實質，讓他們學會獨立思考

具體的做法是在一堂課開始時，老師先讓學生做一定的準備，讓學生對這堂課要學什么心中有數，然后給出一道和當堂課相關但非課內的例題，讓學生自己去思考解答。待學生解答完畢后公布答案，并給合適的時間給學生來對比分析自己的答案和標準答案。等這個過程完畢后，老師開始講解例題，將例題的實質向學生逐步分析清楚，并引導啟發學生進一步的思考。下面舉一例來說明這個方法怎么進行。如6+4+1=？這一道題是要計算出 6，4，和1 三個數相加的結果，通常做法是從左邊開始，先計算 6+4，算得結果后，再和1相加，就可得出該題的答案。但這道題我們想讓學生知道的是：既然加法有甲乙相加等于乙甲相加的性質，所以這道題如果由右邊開始計算，也是正確的。通過這樣一種抓住問題實質的教學，讓他們學會多角度獨立思考。

3.2讓分析問題成為學生的習慣

這種能力還是通過做題來獲得，所以教學中應堅持以下做法：

（1）要求學生解題步驟詳細化

學生解題的時候，老師應嚴格要求他們盡可能地使解題的步驟詳細化，哪怕問題很簡單，也要步步為營地分析。

（2）吃透問題的每一步

告訴學生每個人解題的步驟不必其他人的完全一樣，只要對自己的每一步能自圓其說即可。因為教學經驗告訴我們：只有道理通了，練習才會真正起到效果。

（3）持續進行適度的練習來鞏固思維培養成果

在學生初步形成邏輯思維后，老師切記對其進行鞏固，使之成為學生的習慣。最好的方法，就是多做相關的習題訓練。

3.3對學生進行思維深化訓練，激活學生創造力

邏輯思維不斷地發展最終就會形成創造性思維。所以，要通過讓學生嘗試多角度考慮問題來增加其思維的廣度和復雜度，以使他們順利過渡到創造思維的形成。完成這項任務，還是通過做習題來實現最可行。例如：6998+3002=？這道題最直接的解法是6998和3002相加。如果把 3002 拆分成 3000和 2 來計算，那么這種算法就有一定的創造性。如果這是一道選擇題，當學生只根據兩數的個位的 8 和 2，就判定答案必是個位數為零并尋找與之對應的答案而沒有去死板地算出結果，這樣的做法就更加具有創新性。所以我們老師要做的就是引導更多學生學會用第三種方法計算，這樣學生的創新能力就無須擔憂。

4.學生邏輯思維能力培養中的要求

邏輯思維能力的培養，需要老師和學生的互動，這就對老師和學生有一定的要求。

4.1對教師的要求

首先老師普通話要合格，講解語言要準確；其次，教學應當設計為以學生為主體的探究式教學，教學進行時推理過程一定要嚴密，思路也要非常清晰；最后要求教師要懂得教育心理學知識。

4.2對學生的要求

對于學生，為保證教學的良好效果，他們應當在課上集中思想，集中注意力，主動積極地思考。

結語

在小學數學教學中，只要老師做到以生為本，知悉并尊重學生的差異性，給學生們營造良好的學習氛圍，孩子們的積極性與求知欲就很容易激發出來。最終學生們不僅學到了知識，也提高了他們的邏輯思維能力。

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