如何讓新課標(biāo)下的地理課堂活起來

宮柳

【摘要】保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法是學(xué)好的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)問題情境 教師 教學(xué)實(shí)踐 小組合作 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0160-01

保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法是學(xué)好的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。 總之，只要我們積極引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，大力開拓學(xué)生的想象空間，就完全有可能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，使課堂精彩。

一、創(chuàng)建民主課堂，營(yíng)造參與氛圍

讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生是課堂上的主角，教師要當(dāng)好配角，使學(xué)生潛能得到最大限度的發(fā)揮，改變過去那種一問一答的現(xiàn)象。讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中要通過不同的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。使課堂氣氛輕松和諧。

1.借用詩(shī)歌，講解地理事物。在教學(xué)中，巧借文學(xué)知識(shí)中與地理有關(guān)的詩(shī)、詞、民謠、諺語等來加強(qiáng)課堂的語言審美化，不僅能活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶和理解，并擴(kuò)大知識(shí)面。

比如常見天氣系統(tǒng)一節(jié)的教學(xué)，講到冷鋒暖鋒對(duì)比時(shí)候，我引用一些詩(shī)詞讓學(xué)生判斷。

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處濕。（江淮準(zhǔn)靜止鋒）

貴陽(yáng)“天無三日晴”。（形容在昆明準(zhǔn)靜止鋒作用下貴陽(yáng)冬季多雨）

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（形容冷鋒過境帶來的天氣現(xiàn)象）”

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。（暖鋒過境帶來的天氣現(xiàn)象）

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。（快行冷鋒）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（準(zhǔn)靜止鋒）

2.借用謎語有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。如，復(fù)習(xí)省級(jí)行政中心時(shí)，制作燈謎讓學(xué)生競(jìng)猜，有利于活躍課堂氣氛、降低識(shí)記難度。

雙喜臨門——重慶市 冰城——哈爾濱市 汽車城——長(zhǎng)春市 日光城——拉薩市 春城——昆明市 圓規(guī)畫圓——太原 此地?zé)o銀三百兩——銀川 夸夸其談——海口 兩個(gè)胖子——合肥瑩火蟲亮晶晶——昆明……

3.通過相關(guān)的歷史故事來輔助學(xué)生記憶，理解。在課堂引入時(shí)運(yùn)用地理故事設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。講 “密度流”時(shí)引用第二次世界大戰(zhàn)中德軍妙用洋流助戰(zhàn)的故事。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，英國(guó)及其盟軍嚴(yán)密封鎖大西洋和地中海中間的唯一通道——直布羅陀海峽，德軍潛艇卻能神出鬼沒出入地中海，給英軍以極大的打擊。德軍潛艇能神秘出入地中海的原因借助了密度流。

這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，而且強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力，又如講“北印度洋季風(fēng)環(huán)流”時(shí)，學(xué)生最容易混淆盛行風(fēng)向，海水和洋流流向，這時(shí)巧妙用我國(guó)“鄭和下西洋”的故事，鄭和每次出發(fā)都選擇在冬季出發(fā)，夏季返航？原因借助北印度洋季風(fēng)環(huán)流，順風(fēng)順?biāo)W(xué)生興趣濃，情緒高，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。從生活中學(xué)習(xí)地理來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，體會(huì)地理學(xué)的價(jià)值和魅力，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有地理，地理讓生活更精彩。

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際就會(huì)知道，理解晝夜長(zhǎng)短的變化。學(xué)生會(huì)說冬天4點(diǎn)多放學(xué)就黑天了，說明冬天天短，夏天學(xué)生放學(xué)時(shí)天還是亮的，說明夏天天長(zhǎng)。

講到《常見的天氣系統(tǒng)》，正好降大暴雪，氣溫下降。說明寒潮來了，我就由此引入課堂教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生分析寒潮的功過。學(xué)生能說很多，殺菌，殺害蟲，緩解旱情等。學(xué)生興趣盎然。為加深對(duì)案例寒潮的理解。

講到河流侵蝕堆積作用時(shí)候，凹岸凸岸堆積設(shè)疑：哪岸可以淘金哪岸可以建碼頭？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

講日界線時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)小故事：有一對(duì)孿生姐妹，妹妹比姐姐大一天為什么？姐姐先出生9月10號(hào)妹妹后出生生日9月9號(hào)妹妹大了一天可能嗎？頓時(shí)課堂氣氛活躍起來，同學(xué)間開始討論，有的說是坐飛機(jī)生的，有的說不可能，但也有的同學(xué)卻沉默不語，這樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使每個(gè)同學(xué)都動(dòng)腦考慮，用自己所學(xué)知識(shí)來解釋為什么會(huì)這樣。從而得出了妹妹比姐姐大的。

三、創(chuàng)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成參與動(dòng)力

利用活動(dòng)，引導(dǎo)愉快的行為采用小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)。新教材提倡“以學(xué)生發(fā)展為主”的理念，教育的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使他們得到充分的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)法是一種行之有效的方法。

我常做的方法是：

①讓學(xué)生走上講臺(tái)

學(xué)習(xí)“天氣和氣候”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的電視臺(tái)播放的天氣預(yù)報(bào)和鎮(zhèn)賚地區(qū)冬、夏氣候特征，并讓學(xué)生充當(dāng)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

②利用黑板給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

每節(jié)課給學(xué)生上黑板練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如畫圖，寫知識(shí)提綱，或者提出問題。

③讓學(xué)生充當(dāng)“老師”，角色互換，體驗(yàn)成功的樂趣

比如適當(dāng)讓學(xué)生講解內(nèi)容較簡(jiǎn)單的知識(shí)。或者小測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生講解。安排學(xué)生自己到講臺(tái)上去做一回小老師，體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺。讓學(xué)生在參與過程中有所發(fā)現(xiàn)有所收獲，親身感受到成功的喜悅，會(huì)強(qiáng)化參與熱情，他們漸漸的融入了課堂，成為了課堂的主人。

④學(xué)生自己合作探究

在課堂上，我常常會(huì)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題或者是任務(wù)需要由學(xué)生自己合作探究來完成，由各小組來匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，最后根據(jù)每組學(xué)生的具體表現(xiàn)，優(yōu)秀者將會(huì)獲得加一個(gè)星的鼓勵(lì)。到月末哪個(gè)小組獲得的星最多，就會(huì)給他們一些小禮物來作為獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，紛紛投入了探究中，同時(shí)也提高他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

總之，現(xiàn)行課標(biāo)下地理課堂必須注入新的教學(xué)方式，古老、陳舊的教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)在課堂要求，學(xué)生也很難提高素質(zhì)和各種能力，沿著新課標(biāo)的要求，努力激活新課標(biāo)下的地理課堂。教學(xué)中努力讓地理課堂“活”起來，讓我們的教學(xué)精彩起來！

參考文獻(xiàn)：

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