多元文化環境下的中國音樂教育價值取向

李雙海

摘要：當今音樂教育的文化價值取向已經越來越受到教育工作者的重視。多元化的音樂文化教育成為了當代素質教育的主流，但是，我國的音樂教育既要接受多元的音樂教育，同時更要注重本民族的音樂教育，只有將多元的音樂與本民族音樂文化融合在一起，那么就會使中國音樂文化向前發展和繁榮。

關鍵詞：文化取向；音樂教育；多元因素；民族性

在中華文化中，音樂藝術自然是漢文化的一個組成部分，音樂屬于影響非常廣泛和深遠的費物質文化遺產，蘊含著中華人類智慧的結晶，其在文化發展歷史中承擔著教育人，激勵人、熏陶人的文化的作用，教育的意義不容輕視。從幾千年的音樂發展歷史來看，其目的就是要促進人及文化的發展。因此，中國的音樂教育，就要充分考慮音樂教育的文化取向問題，這不僅是對民族文化傳承的價值體現，同時對發展中國文化具有深遠的理論和重大的現實意義。

一、多元文化環境中的主流音樂教育

國際間的經濟人文交流，推動了世界各種文化的交流和融合，這一現象已經引起世界各國的重視。中國是一個由五十六個民族組成的國家，就民族的多樣性而言，其各自都有本民族自身的音樂形態，但是，這種外顯形態卻受制于該民族的特定文化，因此，當音樂被應用于社會當中時，其自然就成為了民族文化的一部分，那么人們對文化的恰當理解也就是在某種意義上對音樂也有所認知。體現在音樂欣賞方面，只要人們能夠接受音樂這種文化因素的感染，那么就會與文化聯系在一起。在一百多年的發展中，我國的音樂教育隨著歷史的演進發生了前所未有的變化，特別是近幾年來，世界各國都開始重視文化建設和文化交流，音樂教育的理論和教育方式不斷吐故納新，相互之間的借鑒和利用也成為音樂發展的一個常態，尤其是西方國家的音樂更是以迅猛的速度發展，深刻影響著世界音樂教育形態。在世界音樂教育發展的同時，我國的音樂教育也發生了很大改變。但是，如果與先進國家相比，我國的音樂教育在觀念和價值觀上還存在著諸多問題。體現在教育的改革上，我國很是重視音樂技法和教學法方面的工作，對于從文化的視角來思考課程的建設問題還是處于一個低層次。如今，音樂文化的多元化已經進入到各個國家的音樂領域，體現在音樂教育上，這種文化也就成為了一個主流，各種文化交織下的音樂教育在新的文化環境下，將更加豐富多彩和絢爛多姿。從事音樂教育的工作者，要把握我國文化發展的脈搏，深刻理解新時期音樂文化對國人的影響力，從文化理論和文化價值的角度去深入思考中國的音樂教育未來的發展前途，把音樂教育放在培養國民健全的文化人格的理念上去開展工作。要匯聚世界各國音樂教育先進的理念和方法，結合我國素質教育的特點，把音樂教育上升到培養人性道德的層面上來，讓音樂教育真正成為一種育人的資源和媒介。

二、提倡中華文化為母語的傳統音樂教育

以漢語言為母語的中國文化音樂教育，其主要體現的是我國民族不同音樂風格，具有深厚的審美價值。中國傳統音樂誕生在東方的土地上，況且在中國本土多民族的音樂形式多樣化中，產生出來的音樂種類也是多元化的。要實現優秀音樂相互之間的取長補短，需要進行文化的整合。這種整合，首先要考慮以本土文化為根本的多種文化的融合，其中也包括西方國家優秀的音樂文化。在過去數十年的時間里，我國的音樂教育在一定程度受到了西方國家音樂的影響，尤其是音樂界普遍接受“歐洲先進論”等思潮的影響，把西洋音樂當做了改進本民族音樂文化的一個標桿，致使我國源源流長的傳統音樂受到了輕視，一度在音樂理論和音樂教育領域出現了“丟本棄源”的現象。中國的音樂教育工作者應該看到我國音樂的優秀之處，更應該看到這種現象對中華文化為母語的傳統音樂教育是十分不利的。我國音樂研究工作和從事音樂教育的人士，都渴望音樂教育體系的建立，以適應新的音樂教育發展的需要，滿足人才培養的需要。

三、解決中國音樂教育文化融合途徑

1.加強音樂教師隊伍建設，用先進的音樂教育文化增強教師素質。關于音樂教育師資問題非常重要，沒有音樂文化素養較高的師資隊伍，自然在音樂教育中體現不出文化的內涵和音樂的審美價值。現今的學校高素質的音樂教師非常短缺，諸如從事鋼琴、聲樂、視唱練耳、樂理與和聲等專業都缺少過硬的教師。況且，現在從事音樂教育的教師大都注重專業技能課程的講授，對于音樂美學、音樂藝術概論等理論方面的課程的開設還存在不能盡如人意的現象，有的學校也認為音樂課程完全是為娛樂。配備高素質教師和一般性教師沒有什么區別。殊不知，社會發展到今天，音樂教育作為中國文化的一個重要組成部分，不僅擔負著育人的責任，同時也影響著中國文化的歷史性傳承，況且，學校有高素質的音樂教師，就會強化音樂教育對學生的引導和激勵，促進他們的審美意識的提高。

2.營造一個良好的國民音樂教育的環境，以配合教學，加強青少年的母語音樂教育。大眾傳播媒體要進行正確的引導，應播放健康多彩的優秀民族音樂節目。同時要加強對音樂市場的監督。從學校、家庭、社會三個方面來考慮創造良好的氛圍。同時，教師要積極營造開放性音樂課堂，讓學習者通過活動掌握音樂教育的知識，促進音樂素養的提升。

3.要集中優秀教師資源優勢，認真研究和編寫一套能夠反映我國音樂文化特色的音樂教材。以多元文化為基礎，集中我國優秀的傳統音樂資源，同時也要收集世界音樂精品，讓學習者能夠感受到多元文化以實現的各種音樂的特色和風格。地方類學校要匯聚當地傳統音樂資源，編寫具有本地特色的鄉土音樂教材。對于傳統的音樂作品美在教材中要配上音像資料供學習者學習時使用。

4.對于西方音樂與中國音樂文化的融合，從事音樂教育工作者要立足培養音樂人才出發，利用現有的音樂之和音樂理論，就東西方音樂的多元融合和優勢互補做深入的探究，讓學習者在不同文化之間進行音樂的互識、互用。

總之，音樂教育要站在文化的角度去做好教學工作，只有文化的滲透才能體現出音樂的價值，同時，要做好中西方音樂文化的研究和探討，從中吸取音樂教育的優秀精髓，繼而推進我國的音樂教育的文化內涵。