中職學校班級管理工作的創新

劉鴻雁

摘要：中等職業教育學校是培養國家技能型人才的教育陣地。作為這個教育陣地的班主任老師，要及時根據職業教育的新形勢和學生的新動態，不斷探索創新教育方式，才能提高班級管理藝術，更好地完成培養目標與任務。本文筆者就中職學校創新管理策略提出了幾點看法。

關鍵詞：中職學校；班級管理；工作創新

一、更新教育理念，樹立正確的價值觀、人才觀

現代教育觀念要求教育工作者必須樹立以人為本、教化育人的教育觀念，樹立科學的價值觀、人才觀，充分認識到人的智能結構、智力類型是不同的，也就決定了其成才的目標、途徑不盡相同。多元化的時代為人才培養提供了更廣泛的內涵，自然要求在教育過程中建立綜合的評價機制。以全新的眼光看待學生，相信學生人人有才，肯定每個學生各有特點，告訴學生如何發揮自己的專長，實現自身的價值；教育學生如何做人，要“自信、自立、自強”。讓學生從考試失敗、家長責備、同學歧視的陰影中走出來，激發他們的成才欲望和斗志，使學生確立讀職校“升學有希望，就業有優勢，創業有本領，發展有基礎”的理念。

二、以制度建設作為班級管理的有效載體

制度要跟著學生走，學生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規章制度的約束力，使班級目標管理工作規范化、制度化和程序化。制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復論證、權衡利弊的基礎上并結合年級的量化管理條例來制定，并且在執行過程中我們還應不斷搜集資料，進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。制度要具有科學性。班級制度的制定要從班級出發，遵循教育規律，符合中職生身心發展的特點，符合學校管理特點。制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發，考慮教育目標，發揮教育功能。制度要有相對穩定性。在執行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。

三、確立三位一體的班級管理模式

三位一體的管理模式就是專業組長、班主任、學生干部共同進行班級管理的模式。專業組長是所在專業各班級的總負責人，負責把握班級管理建設的方向，負責加強班級管理工作指導、檢查，制定和完善班級管理目標的評價機制；班主任是班級管理的指導者、管理者和組織者，也是完成班級管理工作目標的責任人；而學生干部是聯系班主任進行班級管理的橋梁，三者缺一不可。因此，要不斷提高專業組長、班主任、學生干部的業務素質，強化思想工作、教育管理工作，做到內強素質、外樹形象；完善班主任工作考核機制，建立學生干部自我評價、學生評價機制；以生為本，和諧共建良好學風班風，促進班級管理工作科學化、民主化、規范化、制度化和系統化。

四、加強校園文化建設

校園文化建設是一項龐大的系統工程，它不但包括思想品德和科學知識的建設，而且還包括校園設施、校園風格、教研隊伍、傳統文化等多方面的建設；是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長、成才的內在需要，更是推進學校思想政治工作的重要載體。他作為一項系統工程，應堅持先進文化的正確方向，深入貫徹落實黨的教育方針，以服從和服務學校中心工作，為學校改革發展提供精神動力為出發點，以育人為根本目標，努力構建符合時代發展要求，為廣大師生喜聞樂見，具有實效的、多元化的社會主義校園物質文化和精神文化體系。濃郁的文化氛圍、優美的育人環境，能體現一個學校的文化積淀和底蘊，它不僅對學生的學習、生活、心理起到良好的調節作用，而且對規范學生的行為習慣，促進學生全面素質的提高起到潛移默化的作用。校園文化是以校園精神為靈魂，以物質為載體，以行為為實踐形式，潛在地影響著受教育者的精神世界。

五、班級管理要藝術化

（一）教育學生須觸動學生的心弦。傳統、單一的教育方法不能從根本上起到教育的作用。只有貼近學生的實際，找到打開學生心靈的鑰匙，觸動學生的內心，為他們指點迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能進行比較細膩的教育，那么，孩子將在細微之處受到教育，教育也將更加藝術化。

（二）賞識教育的重要性，講究批評的藝術。班主任在日常班級管理中，針對不同類型學生，實施不同的賞識教育方法，正確評價學生，往往可以起到意想不到的效果。對班干部日常管理工作在班級進行適當的表揚，有助于樹立班干部的威信，激發其工作積極性；對優秀學生取得優異成績加以表揚，可激發學生的求知欲，培養他們的創造能力；對于后進生的進步的賞識，會使后進生增強自信心，從而揚長避短。

對后進生的教育要注意方式方法，批評的目的是讓學生心服口服，改正錯誤。這就必須講究批評的藝術，要區別場合、對象，還要考慮方式、方法。

（三）實行雙向管理，多與家長聯系。學生的進步與成長，教師和家長都起著不可替代的作用。只有兩方面不斷地溝通與配合，才能發揮各自的優勢。班主任為了更好地全面了解學生的情況，可通過多種形式與家長建立密切聯系，將學生在學校的進步和不足及時向家長反饋，進行友好交往，不僅相互溝通了信息，而且贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

六、樹立優質班風學風，強化團隊意識

第一，強化集體觀念抓輿論。集體輿論的監督能夠鍛煉同學的性格，培養同學的意志，能夠培養同學好的個人行為習慣，能夠培養同學對集體的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造輿論，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，學風建設的主要問題便是氛圍的營造。首先利用輿論的力量，班主任應該在班上極力營造學習的氣氛。讓同學們充分認識到當今社會這樣的大環境下，學習也許是最好的出路，而一旦學習的目標定下來以后，同學們的學習積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。只要營造了一個良好的學習氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試了。

注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。在班級管理中，學生干部是班主任的助手，是聯系老師與學生的橋梁、紐帶，他們在班級工作中的作用，常常是教師無法替代的。班主任要準確地選拔班干部、合理地使用班干部、精心地培養班干部。班主任培養班干部包括組織能力、獨立工作能力、敢說敢管在內的各種能力等。初期班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導，工作要細致，要耐心。班級工作正常后，要以“放”為主，班主任加強宏觀調控，放手讓班干部自主管理班級。

班主任要扮好“導演”的角色，充分相信班級干部和全體學生自我管理的能力。通過對班委會的管理達到管理班級的目的。班主任要協調好班級之間、班干部之間、班干與同學之間、同學與同學之間、學生與教師之間的關系，使班集體建設始終處于良性發展中，使學生的集體意識、互助意識、自主意識和創造意識在班集體建設中能夠得到加強和發展。

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