小學(xué)語(yǔ)文課后練習(xí)設(shè)計(jì)與批改

謝紅梅

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”練習(xí)的目的不是本課教材教學(xué)檢查的最后形式，而是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，讓學(xué)生獲取新知識(shí)的重要方法，是教學(xué)的拓展與延伸。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題；練習(xí)的方法要多樣。練習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)呐氖潜匾模處煹闹笇?dǎo)是重要的。批改的形式要講究科學(xué)性和多樣性等。教學(xué)中巧妙地進(jìn)行練習(xí)與批改，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，真可謂是一舉兩得。

【關(guān)鍵詞】多元設(shè)計(jì) 精心批改 激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0054-02

我國(guó)教育出現(xiàn)了日新月異的大好局面，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這就要求我們教師要充分發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。而巧妙地練習(xí)是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要途徑之一。

練習(xí)的目的：一是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，在練習(xí)的過(guò)程中獲得新知識(shí)；二是檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析綜合、概括的能力；三是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

以前，只重視知識(shí)練習(xí)，不重視運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。練習(xí)多是抄抄寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、解釋詞語(yǔ)、機(jī)械地摹仿造句、按課文填空等，對(duì)于課后檢查能力的練習(xí)不重視。有時(shí)把課后練習(xí)當(dāng)作家庭練習(xí)練練，有時(shí)干脆上課講講算了。這種狀況，不符合教材的要求，也不符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，甚至違背了教學(xué)原則，阻礙了學(xué)生獨(dú)立探索能力的發(fā)展。

一、要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題

小學(xué)生正處于大量識(shí)字、語(yǔ)言積累的階段，要讓課后練習(xí)真正成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體，應(yīng)該進(jìn)行多元的設(shè)計(jì)。

（一）練習(xí)設(shè)計(jì)要因人而異

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展都具有個(gè)性特點(diǎn)，因此練習(xí)設(shè)計(jì)也要以人為本，體現(xiàn)層次性，應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)供學(xué)生自主選擇。

練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同維度的要求，讓學(xué)生能發(fā)揮自主能動(dòng)性，后進(jìn)生吃得消，優(yōu)生也有拔高的空間，保證了全體同學(xué)都能習(xí)有所得，都能得到鍛煉、發(fā)展。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系生活

生活是學(xué)習(xí)最廣闊的天地，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)生活，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，邁出自主探究的第一步。

練習(xí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，，給學(xué)生打開(kāi)了一片更廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的興趣，還能從自主識(shí)字中發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握一定的識(shí)字方法，從而達(dá)到比傳統(tǒng)練習(xí)的重復(fù)抄寫(xiě)更好的效果。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)可以變寫(xiě)為畫(huà)

畫(huà)畫(huà)是兒童最早萌發(fā)的興趣之一，讓孩子們拿起畫(huà)筆涂涂抹抹，以圖表意，讓學(xué)生感興趣，才能最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

學(xué)了《四季》一課，可以讓學(xué)生挑選自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子來(lái)介紹自己的畫(huà)。

相同的練習(xí)內(nèi)容采用不同的表現(xiàn)形式，明顯畫(huà)畫(huà)比說(shuō)寫(xiě)更能激發(fā)孩子的想象力和表現(xiàn)欲。

（四）練習(xí)可以設(shè)計(jì)成游戲

愛(ài)玩是孩子的天性，把課后練習(xí)設(shè)計(jì)為游戲，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)知識(shí)可以取得事半功倍的效果。

指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的獨(dú)體字和偏旁制作成識(shí)字卡，和同學(xué)一起玩游戲，看雙方給出的卡片能不能組成一個(gè)新的漢字，在游戲中學(xué)生就不知不覺(jué)記住了大量生字。還可以和家長(zhǎng)玩對(duì)對(duì)子游戲，在這種親子游戲中記住的知識(shí)比靠機(jī)械背誦的更牢固。

學(xué)習(xí)了《黃山奇石》、《日月潭》等課文，讓孩子回家當(dāng)小導(dǎo)游向家長(zhǎng)介紹文中的景觀，并請(qǐng)家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)，那些平時(shí)總是背不出課文的學(xué)生也興致盎然。

同時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)還應(yīng)注意：一要設(shè)計(jì)單項(xiàng)練習(xí)，這種練習(xí)多用來(lái)鞏固剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，使學(xué)生掌握本課教材中的知識(shí)要點(diǎn)；二要設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題，這種練習(xí)多用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)，并把新的知識(shí)綜合進(jìn)去，使學(xué)生系統(tǒng)地理解知識(shí)并轉(zhuǎn)換為能力；三要設(shè)計(jì)跳躍性練習(xí)題，這類題是培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的能力。

二、練習(xí)的方法要多樣

1.口頭練習(xí)。口頭練習(xí)以集體練習(xí)為主，通常是一個(gè)問(wèn)題全班討論，大家綜合分析，集體訂正，這種練習(xí)好處是練習(xí)的面廣，密度大，學(xué)生思維活躍，處于競(jìng)技狀態(tài)，最能培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。

2.書(shū)面練習(xí)。書(shū)面練習(xí)，以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主，通常是教師設(shè)計(jì)單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)讓學(xué)生做。

練習(xí)時(shí)，學(xué)生的思維處于穩(wěn)定狀態(tài)，最有利于牢固掌握知識(shí)。過(guò)去比較重視書(shū)面練習(xí)，忽視口頭練習(xí)；比較重視單項(xiàng)練習(xí)，忽視綜合練習(xí)。其實(shí)，口頭練習(xí)與書(shū)面練習(xí)同樣重要。口頭練習(xí)不僅學(xué)生進(jìn)行口頭表述能力訓(xùn)練，也可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力、綜合能力，在某種意義上講比單項(xiàng)練習(xí)更重要。單項(xiàng)練習(xí)只能算一種過(guò)渡練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的能力。而綜合練習(xí)是對(duì)許多方面知識(shí)的概括練習(xí)，檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。而綜合練習(xí)是對(duì)許多方面知識(shí)的概括練習(xí)，檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。所以，我們絕不能忽視課堂練習(xí)，更不能忽視綜合練習(xí)。

三、練習(xí)的批改

練習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)呐氖潜匾模處煹闹笇?dǎo)是重要的。課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力。對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題可讓他們各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)辯，教師應(yīng)做一個(gè)出色的裁判員。對(duì)學(xué)生不同的觀點(diǎn)，不同的思維動(dòng)機(jī)，不同的表述方式要恰如其分地給予表?yè)P(yáng)、肯定、指點(diǎn)、輔導(dǎo)。這樣不失時(shí)機(jī)地傳授知識(shí)培養(yǎng)能力，練習(xí)的效果必然好。書(shū)面練習(xí)不主張“學(xué)生做，教師改”這種做法，既不能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又不能把知識(shí)真正教給學(xué)生。在練習(xí)前，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加以指導(dǎo)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)后，批改的形式要講究科學(xué)性。對(duì)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，提倡學(xué)生自己批改；對(duì)訓(xùn)練學(xué)生能力的練習(xí)，提倡面批和書(shū)面批改相結(jié)合；對(duì)綜合練習(xí)，提倡集體討論批改。

同時(shí)批改時(shí)，設(shè)計(jì)一些批改符號(hào)和圖案，通過(guò)運(yùn)用“等級(jí)+符號(hào)、圖案”的練習(xí)批改評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“思維能力”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度”三維評(píng)價(jià)模式；多給予學(xué)生鼓勵(lì)，有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們不僅要讓課后練習(xí)成為課堂所學(xué)的拓展和延伸，還要通過(guò)課后練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的影響，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課后能自主探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]新課程（小學(xué)），王建新主編，新課程雜志社出版，2012.01