終身教育理念下的職業(yè)教育管理原則探究

王禮軍

【內(nèi)容提要】 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，終身教育不僅強(qiáng)調(diào)全程教育，也強(qiáng)調(diào)全民教育。為了提升職業(yè)教育的質(zhì)量，職業(yè)教育管理工作要積極應(yīng)對終身教育理念的沖擊，本文主要分析終身教育理念下的職業(yè)教育管理原則。

【關(guān)鍵詞】 終身教育理念 職業(yè)教育 管理原則

【作者單位】 湖南省衡陽市第五技工學(xué)校。

【中圖分類號】 G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）12-0043-02

“終身教育”這一理念最早是由保羅·朗格朗在1965年提出，其對教育界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的同時，也對職業(yè)教育管理工作產(chǎn)生了巨大的影響。終身教育是人們在一生各階段所受教育的總和，即不同類型教育的統(tǒng)一綜合。它包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。終身教育思想主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能，已成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針，并得到了廣泛的使用，取得了一定的成效。終身教育不僅強(qiáng)調(diào)全程教育，也強(qiáng)調(diào)全民教育，是面向整個社會成員的，包括失業(yè)者、農(nóng)村人口、殘疾人等。基于這一背景，職業(yè)教育活動不僅要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還要將終身教育理念滲透到整個教育活動中。

一、終身教育對于職業(yè)教育管理工作的影響

1. 促進(jìn)管理理念的轉(zhuǎn)變

終身教育活動貫穿于人一生的成長過程，要求個人為職業(yè)與生活做好準(zhǔn)備。一方面，職業(yè)教育管理的對象是廣大師生，在進(jìn)行管理時，需要將其看作富有創(chuàng)造力與主觀能動性的個體進(jìn)行培養(yǎng)。為此，職業(yè)教育管理工作必須遵循以人為本的理念，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)造性與積極性。另一方面，職業(yè)教育管理工作也需要推行社會化管理，鼓勵社會相關(guān)受益者參與進(jìn)來，這不僅能夠提升職業(yè)管理工作的效益，也是終身教育理念的客觀要求。

2. 促進(jìn)管理體制之間的銜接

終身教育的最大特點(diǎn)就是協(xié)調(diào)性與連貫性，職業(yè)教育屬于終身教育體系的有機(jī)組成部分，為此，職業(yè)教育管理部門需要加強(qiáng)與其他部門之間的聯(lián)系，尤其要加強(qiáng)與高校、企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)者提供更加廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺。此外，職業(yè)教育還需要與繼續(xù)教育銜接起來，為學(xué)習(xí)者提供進(jìn)修性培訓(xùn)、補(bǔ)充性培訓(xùn)等發(fā)展途徑。

3. 呼喚管理體制的改革

為了適應(yīng)終身教育理念的要求，職業(yè)教育管理工作需要對教學(xué)體系、課程安排、師資力量進(jìn)行改革，為學(xué)習(xí)者提供更大的便利。管理模式應(yīng)該是多種多樣的，在開展管理工作時，需要積極運(yùn)用現(xiàn)代化科技，提升管理效率，優(yōu)化管理水平。

4. 提升職業(yè)教育管理水平

由于各種因素的影響和限制，我國的職業(yè)教育一直未能得到足夠的重視，國家也未對其投入大量的資金。在國外發(fā)達(dá)國家，終身教育理念已經(jīng)深入人心，人們普遍意識到職業(yè)教育的重要性，“學(xué)到老，活到老”的思想觀念得到了很好的傳承。而就我國現(xiàn)階段的思想狀況來看，大部分民眾都沒有樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念。將終身教育理念應(yīng)用于職業(yè)教育管理活動中，可以讓廣大民眾明確終身教育思想的重要性，讓其明白自己能夠從終身教育中獲取何種益處，久而久之，職業(yè)教育管理活動就會發(fā)生一定的變化，這對于提升職業(yè)教育管理水平也是十分有益的。

二、終身教育理念下職業(yè)教育的管理原則

1. 發(fā)展性原則

為了適應(yīng)終身教育理念，職業(yè)教育管理工作必須遵循發(fā)展性原則，立足于學(xué)習(xí)者的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的以就業(yè)為指導(dǎo)的管理理念，為學(xué)習(xí)者提供更多的職業(yè)知識培訓(xùn)機(jī)會，將教育工作覆蓋到學(xué)習(xí)者的發(fā)展全部。職業(yè)教育管理工作需要考慮到個人、家庭與社會的需要，著重對學(xué)習(xí)者開展有針對性的就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)，并幫助他們做好職業(yè)變動的準(zhǔn)備。

同時，還要豐富教育目標(biāo)，職業(yè)教育不僅需要提升學(xué)習(xí)者的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，還需要加強(qiáng)對其職業(yè)道德、一般能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，還要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者的“追蹤”，在學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)后，不能置之不管，還應(yīng)該對其學(xué)習(xí)情況展開追蹤調(diào)查，如果有必要，可以進(jìn)行二次培訓(xùn)。為此，可以對學(xué)習(xí)者建立起個人學(xué)習(xí)賬戶，為其終身學(xué)習(xí)提供更高的要求，這是終身教育理念最為顯著的特征。

2. 開放性原則

職業(yè)教育管理工作的開放性原則就是管理工作需要加強(qiáng)與其他教育系統(tǒng)和社會子系統(tǒng)之間的溝通與協(xié)調(diào)，提升教育工作的開放性，這也能夠讓社會其他階層獲取到學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)之間的銜接與過渡。首先，成立專門的職業(yè)教育咨詢委員會，有效協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)與社會系統(tǒng)之間的關(guān)系，這需要涵蓋到政府、教育、產(chǎn)業(yè)界等多個部門，并根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展原則制定出完善的法律法規(guī)，明確不同主體的責(zé)任與義務(wù)。其次，加強(qiáng)教育部門的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)者提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)習(xí)者可以更加便捷地參與到不同的教育活動中去。再次，完善培訓(xùn)質(zhì)量認(rèn)證體系，讓職業(yè)教育資格證書可以得到各個教育系統(tǒng)的承認(rèn)，這一指標(biāo)體系需要具有嚴(yán)格的評判標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的評價方法以及公正的評價過程。

3. 靈活性原則

在職業(yè)教育教學(xué)管理、學(xué)生管理、課程管理、師資管理等活動中，還需要遵循靈活性原則，采用多樣化的管理模式。只有多元化的課程才能夠滿足學(xué)習(xí)者的發(fā)展與多樣化的學(xué)習(xí)需求，為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間，可以安排長期課程、短期課程、日間課程、夜間課程；為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展需求，可以設(shè)置微型課程、虛擬課程等。在終身教育理念下，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的需求，為此，必須采用多元化的教學(xué)模式，積極應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，開展遠(yuǎn)程教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、情境體驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)形式。

此外，還要為教師提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會，職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)不僅僅針對學(xué)習(xí)者，還包括廣大的教師群體。為此，學(xué)校方面需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)與教育，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們可以根據(jù)自身的發(fā)展需求、興趣愛好進(jìn)行選擇，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。只有教師的水平得到提升，職業(yè)教育的水平才能夠得到提升。教師的學(xué)習(xí)可以是多元化的，除了要為教師提供必備的學(xué)習(xí)機(jī)會，職業(yè)學(xué)校也必須做好教師的培訓(xùn)與教育工作，定期開展不同類型的講座，鼓勵廣大教師參與到培訓(xùn)過程中，使其深刻意識到終身教育思想的重要性，進(jìn)而將這種理念內(nèi)化于心、外化于行地輻射到自身的教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)終身教育理念的有效傳承。

三、結(jié)語

總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，終身教育的思想觀念已經(jīng)開始深入人心，這不僅是社會發(fā)展的需求，也是人類進(jìn)步的客觀需求。將終身教育理念應(yīng)用于職業(yè)教育管理活動中，并根據(jù)其具體的管理特點(diǎn)制定出科學(xué)的管理原則，不僅可以提升終身教育理念在職業(yè)教育院校中的應(yīng)用成效，還能夠有效提升職業(yè)院校管理的水平。為了提升職業(yè)教育的質(zhì)量，職業(yè)教育管理工作要積極應(yīng)對西方社會思潮的沖擊，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提供多樣化的教育模式，不僅要為學(xué)習(xí)者傳授基本的知識，還要為他們傳達(dá)終身教育的思想，促進(jìn)其個性的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

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責(zé)任編輯：劉芳玲