現代美術教學探析

王紅艷

摘 要：近年來，隨著教育事業的發展與進步，各個教育科目都在不斷地創新和發展。在當前教學模式下，教育主要是以提高學生的綜合能力為目標。在這種現實情況下，美術發展成了一項重要的教學科目。本文認為，現代美術教學理念下，只有不斷創新美術教學策略，即精心設計教學內容，努力創設教學情境，注重實踐性教學，廣泛運用多媒體教學手段，才能最大限度地提高美術教學質量。

關鍵詞：現代美術；美術教學；教學理念

現代美術教學給學生的思維模式的改變帶來了機會。改變思維模式不僅有利于學生提高美術鑒賞能力，還能夠陶冶他們的情操，使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、現代美術教學理念的內涵

長期以來，受傳統美術教學思想的影響，我國美術教學的常態是“教師中心，教材中心，課堂中心”。在這樣的教學模式中，教師作為擁有美術知識與美術技能的權威，居于核心地位。美術課堂教學就成為教師向學生“灌輸”美術知識，面對面、手把手地傳授美術技法的“獨角戲”，教師只關注自己的教，而學生學與不學或學多學少則是他們自己的事情。這樣的美術教學只能培養出僅會“依葫蘆畫瓢”的模仿者，卻難以造就具有創新精神與創造能力的全面發展的現代美術人才。

近十多年來，伴隨著我國素質教育的全面推進及教育改革的不斷深化，美術教學理念發生了變化，形成了富有時代精神的現代美術教學理念：使每個學生在美術教學過程中自然流露強烈的審美感與求知欲，提高學生的整體美術素養，培養具有創新意識與創造能力、具有新時期健全人格與獨立生活能力、對我國和諧社會發展與科技進步能夠作出卓越貢獻的人。

二、現代美術教學策略

美術教學策略是在清晰認識美術教學活動的基礎上，教師與學生在教與學這一互動過程中為實現教學目的、完成教學任務所采取的一系列行為方式、手段與途徑的總稱。美術教學策略體現了特定的美術教學價值觀，指向實現特定的美術教學目標要求。它受特定的教學內容的制約，受具體的教學組織形式的影響與限制，是教學活動中師生雙方行為體系的集中體現。美術教學策略能否不斷創新，很大程度上決定了美術教學質量的高低與人才培養規格。顯而易見，在現代美術教學理念下不斷創新美術教學策略很有必要。

1.精心設計教學內容，激發學生學習興趣

學習興趣是學生一種帶有傾向性的學習心理特征。它是調動學生學習積極性、啟發學生求知欲望、發揮學生主體作用的內在動力。基于此，美國教育家杜威強調，教育教學過程中要特別注重學生學習興趣的激發與培養。德國教育家赫爾巴特也曾明確指出，學校教學活動應貫穿于學生的興趣之中，以使學生在教學的各個環節均能保持極高的興趣與主動性，在學習過程中高度集中注意力，對學習過程充滿期待，積極開展自主性探究式學習，這樣才能保證課堂教學的高質量。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也認為，不能使學生富有興趣地積極參與教學活動是教師最大的過失。

2.努力創設教學情境，激發學生的審美情感

現代美術教學理念視域中的美術教學，不是簡單而機械地向學生傳授美術知識與技法，而是要通過創設美術教學環境與氛圍，為學生建構新的美術知識與技能創造條件，并培養學生積極思考問題、發現問題與解決問題的能力。為此，我國美術課程標準強調指出，美術教學要特別注重美術文化情境的兩大作用：一是在特定的美術文化情境中有助于學生更好地理解美術作品的含義，提升學生的審美情感；二是有助于學生通過美術作品更好地理解一定社會的人文與科學特征。這兩者相互依存，不能分割。

3.注重實踐性教學，培養學生的創造能力

積極開展實踐性美術教學，注重學生對實際生活的深入了解與觀察，激發學生的創作欲望是培養學生創新意識與創新能力的前提。實踐出真知，如果缺乏對實際生活深入、細致的觀察與了解，作家不可能創作出膾炙人口的文學作品，畫家同樣也不可能創作出優秀的美術作品。為此，在美術教學過程中，教師要改變傳統上僅把學生關在教室內由教師單方面灌輸美術理論與技法知識，或指導學生僅臨摹他人現成美術作品的教學策略，積極開展實踐性教學，帶領學生深入生活實際，養成善于仔細觀察現實生活與獨立思考的良好習慣，培養學生進行美術創作的能力與技巧，進而培養其創造能力。

通過對現代美術教學的現狀與發展的分析與討論，筆者認為，當前我國美術教育事業還存在著許多不足，還需要教師不斷地探索和實踐，為實現創新型人才的培養而努力。現代美術教學應充分重視學生的主體地位，實現師生之間的情感交流，充分地激發學生學習美術的興趣，實現學生與美術在心靈上的共鳴，讓他們能夠體驗到生活中的美，對人生觀、價值觀和世界觀有更深層次的認識。

參考文獻：

[1]王策三.教學論稿[M].北京：人民教育出版社，2000.

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