探析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“回歸本真”

肖云飛

【摘要】 隨著我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也煥發(fā)出了新的活力. 一些新的課堂形式不斷地涌現(xiàn)，其優(yōu)點(diǎn)確實(shí)值得借鑒. 但是，很多課堂教學(xué)看起來形式多樣，但是學(xué)習(xí)的效果卻沒有達(dá)到預(yù)期的要求. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中理性的探索，提高課堂的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸本真，是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一個重要問題.

【關(guān)鍵詞】 新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；回歸本真

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個師生共同參與的過程，在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，少一些華而不實(shí)的教學(xué)情境，多一些課堂的實(shí)際效果，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高才具有本質(zhì)的促進(jìn)作用.

一、取實(shí)舍虛，簡明目標(biāo)

所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說就是要抓住主線，根據(jù)主線制定明確的目標(biāo)，從而合理取舍教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)做到結(jié)構(gòu)巧妙，層次清晰，目標(biāo)明確. 但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往擬定不切實(shí)際的目標(biāo)，并且空話連篇. 例如，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行“年、月、日”的教學(xué)中，目標(biāo)確定如下：（1）知識的掌握：熟悉時間單位年、月、日，對小月、大月、平月有所了解，并記憶、掌握一年天數(shù)的計算方法，能對平年、閏年作出判斷. （2）學(xué)習(xí)方法：鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對小月、大月、平年、閏年等知識進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息、共享資源的能力.（3）價值觀的培養(yǎng)：通過探究新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，同時感悟時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)熱愛祖國、孝敬父母的品德. 這一目標(biāo)看上去正符合新課改的三維要求，但是，仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，這些目標(biāo)是貼標(biāo)簽式的、飄渺的、虛幻的，短短40分鐘根本達(dá)不到，這樣的目標(biāo)需要一個長期的過程來實(shí)現(xiàn). 其實(shí)這堂課的教學(xué)只要緊扣“年、月、日的關(guān)系”這一主線，擬定簡潔的目標(biāo)，并將其全部落實(shí)到位即可. 這樣，隨著每堂課流水般的積累，整體目標(biāo)便很容易實(shí)現(xiàn).

二、開門見山，簡化情境

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，“創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)逐漸代替了傳統(tǒng)教學(xué)中的“復(fù)習(xí)引入”. 新教材中的題目無不圖文并茂，數(shù)學(xué)教學(xué)名師在展示教學(xué)精品時，也是從“創(chuàng)設(shè)情境”導(dǎo)入的. 但是，課堂的教學(xué)時間十分有限，如果教師一味追求情境的花俏，會使學(xué)生在各種時髦的情境環(huán)境中迷失，不能專注于實(shí)際的課堂教學(xué). 例如，教材中“比較三位數(shù)的大小”，使用了松樹苗和柏樹苗這樣的例子進(jìn)行引入. 但是，在課堂上還是開門見山比較好. 教師可以直接問56和65哪個大，通過兩位數(shù)的比較啟發(fā)三位數(shù)的比較，最終回歸教材，比較松樹苗和柏樹苗的多少. 這樣，一節(jié)課便可以輕松簡單的結(jié)束，而且取得了很好的教學(xué)效果. 課堂未必需要花俏的情境，簡簡單單、明明白白反而更容易達(dá)到教學(xué)目的.

三、削枝強(qiáng)干，簡練環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是由很多相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整系統(tǒng)，不管中間的哪一個環(huán)節(jié)出問題，都會導(dǎo)致與整體的不協(xié)調(diào)，從而減弱整體教學(xué)效果. 因此，要減少不協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高整體教學(xué)效果，就像樹木一樣，削枝強(qiáng)干. 例如，教授“角的認(rèn)識”這一課時，為了做到教學(xué)的愉快，教師進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計：首先在實(shí)物中找角，然后聯(lián)系實(shí)際辨角、動手畫角、紙片折角、剪角、硬紙板做角，最后進(jìn)行比角、數(shù)角. 課堂上，學(xué)生忙得不可開交，但是經(jīng)過復(fù)雜的過程，偏離了教學(xué)本真，學(xué)生對“角”的認(rèn)識更加糊里糊涂，簡單的教學(xué)內(nèi)容因此變得紛繁復(fù)雜. 為了使教學(xué)簡約易懂，必須對課堂活動進(jìn)行“整枝”，以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以這樣進(jìn)行設(shè)計：（1）觀察實(shí)物紅領(lǐng)巾、三角板等找角. （2）通過三角板了解角，明確角的各部分名稱及讀法、寫法. （3）辨析圖形中哪些是角哪些不是角，鞏固對角的認(rèn)識. （4）巧妙運(yùn)用多媒體課件比較角的大小. （5）畫出兩個大小不相等的角. 實(shí)踐表明，教學(xué)活動簡化后，教師輕松，學(xué)生愉悅，課堂氛圍也變得活躍，體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的宗旨.

四、惜語如金，簡潔語言

話不在多，而在于精. 數(shù)學(xué)的教學(xué)更需要簡潔的語言，給學(xué)生清澈明亮的感覺. 因此，教學(xué)提問時，應(yīng)該簡單明了、導(dǎo)向明確. 例如“倒數(shù)的認(rèn)識”這一課，在課堂上設(shè)計這樣幾處問題：（1）倒數(shù)怎么讀？（2）倒數(shù)肯定與數(shù)相關(guān)，那么我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)有哪些呢？（3）倒數(shù)中的“倒”是什么意思？怎樣理解倒數(shù)呢？教學(xué)中，過渡語言也需要技巧. 例如“比的認(rèn)識”，學(xué)生首先想要了解的是“比”的概念.教師說：大家對“比”猜想一下吧，然后帶著猜想自學(xué)課本. 自學(xué)完課本之后，學(xué)生相互交流讀書體會. 教師又說：大家通過自學(xué)課本肯定收獲不少，但也會有所疑惑吧，讓我們一起探究數(shù)學(xué)的深處吧！快下課時，很多學(xué)生可能追問“比”有什么實(shí)際用途，教師可以幽默地回答：欲知比的用途，請聽下回分解. 學(xué)生帶著疑惑肯定會不自覺查閱下節(jié)課內(nèi)容，奇妙的教學(xué)效果就這樣產(chǎn)生了.

數(shù)學(xué)是由數(shù)字和符號組成的一門學(xué)問，它具有簡約、快捷、本真的特點(diǎn)，以反映世界的客觀性和主觀性. 因此，在新課改的背景下，做到教學(xué)目標(biāo)的簡明、教學(xué)情境的簡化、教學(xué)環(huán)節(jié)的簡練、教學(xué)語言的簡潔是非常重要的，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂逐漸回歸本真，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率.

【參考文獻(xiàn)】

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