攝影教學(xué)中的項目教學(xué)法應(yīng)用研究

侯國棟 余慶華 齊華

摘 要 攝影課程在廣告學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、建筑學(xué)等學(xué)科中是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必備的專業(yè)技能之一。從攝影教育引入項目教學(xué)法的意義和如何設(shè)計攝影項目開展教學(xué)等方面展開論述，探討如何進一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法；攝影課程；綜合訓(xùn)練項目

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）10-0072-02

1 研究背景

項目教學(xué)法注重的是學(xué)生綜合能力特別是實踐能力的培養(yǎng)，是一種教與學(xué)互動的教學(xué)方法，簡單來說就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程。建構(gòu)主義認為，知識并不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

當(dāng)代著名教育家李秉德教授把教學(xué)法分為五類：以語言傳遞信息為主的方法、以直接感知為主的方法、以實際訓(xùn)練為主的方法、以欣賞活動為主的教學(xué)方法、以引導(dǎo)探究為主的方法。其中“以實際訓(xùn)練為主的方法”強調(diào)的就是實踐能力的培養(yǎng)。這與當(dāng)前我國教育現(xiàn)狀有著極為緊密的聯(lián)系。

近年來，我國建立了300多所獨立學(xué)院，獨立學(xué)院本科生數(shù)量已占高校本科生總數(shù)的三分之一。絕大多數(shù)獨立學(xué)院都把培養(yǎng)人才的目標定位為應(yīng)用型，注重加強學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)實用技能和知識創(chuàng)新。攝影是一門實踐性很強的學(xué)科，掌握教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用于拍攝創(chuàng)作是對每一個學(xué)習(xí)者的基本要求。本文將對項目教學(xué)法進行研究，分析其在攝影教學(xué)中的實踐意義和一般方法。

2 項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法概述 項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，發(fā)展到20世紀中后期逐漸趨于完善成為一種重要的理論思潮。國內(nèi)對項目教學(xué)法的研究已有十余年的時間，在在幼教系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、高教系統(tǒng)方面都有所應(yīng)用，特別是在技術(shù)型課程應(yīng)用上取得了一定的成果。

項目教學(xué)法對攝影教學(xué)的意義 攝影是高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計學(xué)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、電視編導(dǎo)等專業(yè)的一門重要課程。攝影本身集技術(shù)性、藝術(shù)性和實用性于一起，有一整套技術(shù)和藝術(shù)的理論作支撐；攝影又是一門實用性極強的學(xué)科，是典型的技術(shù)型課程。與其他課程相比，攝影課更加強調(diào)學(xué)生動手能力，器材理論、技術(shù)理論、應(yīng)用理論、美學(xué)理論等內(nèi)容必須應(yīng)用于拍攝創(chuàng)作，否則攝影活動是不成立的，如果學(xué)生不能掌握要領(lǐng)親自動手操作，就無法真正掌握基本技能。

應(yīng)用型人才的突出標志是綜合素質(zhì)高、實踐動手能力強。引入項目教學(xué)法，把實踐作為課程教學(xué)的一項重要環(huán)節(jié)來通盤考慮，可以使實踐教學(xué)落到實處，同時通過“做項目”，使學(xué)生得到歷練，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力，有助于大幅提高其綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。簡而言之就是“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生能力。

3 項目教學(xué)法在攝影教育中的設(shè)計

課程目標與任務(wù) 教師需要對項目實施過程中遇到的問題有一個基本的預(yù)判，明確項目實施要完成哪些任務(wù)，最終實現(xiàn)什么目的。在項目選擇過程中需要保證項目實施的難度，也就是要保證在項目實施過程中學(xué)生必須要運用一系列的知識、技能、思考，而這些知識、技能、思考有些是學(xué)生已經(jīng)具備的，而有些則需要在項目實施過程中獲得、建構(gòu)與重組。

以廣告攝影為例，這門課是針對廣告專業(yè)一年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，共48課時，其中實踐課時24學(xué)時。廣告攝影是以商品為主要拍攝對象的一種攝影，通過反映商品的形狀、結(jié)構(gòu)、性能、色彩和用途等特點，從而引起顧客的購買欲望，在平面廣告中被廣泛地運用。通過課程的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練，使學(xué)生真正做到積極思考勤于實踐，完成設(shè)定的項目。

這門課程在開設(shè)中存在一些難點。針對的對象是一年級學(xué)生，沒有任何攝影基礎(chǔ)，而廣告攝影又是一門較高級的攝影課程，因此既要在課程安排中要加入一些能夠提高學(xué)生攝影基本功的內(nèi)容，又要提高其攝影技巧拍攝較好的廣告作品。

項目設(shè)計原則 傳統(tǒng)的攝影教育教學(xué)中，注重強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，強調(diào)理論知識的掌握，在實際教學(xué)中以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心。這種教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)今社會對實用型人才、復(fù)合型人才的需求，在實用技能和知識創(chuàng)新等方面存在明顯的短板。項目教學(xué)法的目標就是改變這三個中心，實現(xiàn)以學(xué)生為中心、以“項目”為中心、以實際經(jīng)驗為中心。這也是在項目設(shè)計的時候要把握的原則。

以學(xué)生為中心要求在項目設(shè)計的時候要貼近學(xué)生生活，針對學(xué)生特性。通過項目來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中要到位而不越位，側(cè)重于宏觀和整體的把控，引導(dǎo)整個項目的進度和方向，指導(dǎo)和幫助學(xué)生，切忌越俎代庖。

以“項目”為中心要求在項目設(shè)計中注意項目的可行性和實踐性。項目要圍繞教學(xué)大綱展開，盡可能的覆蓋知識點；項目難度適宜，學(xué)生通過努力研究完成拍攝，部分學(xué)生能夠拍攝出有特色有亮點的照片；項目要有突出的主題，明確的要求，學(xué)生依據(jù)項目進行實踐研究。

以實際經(jīng)驗為中心則是根據(jù)攝影教學(xué)的自身特點提出的要求。攝影技術(shù)日新月異，攝影理論一日千里，攝影教學(xué)也要緊跟學(xué)科的發(fā)展方向。教師的攝影經(jīng)歷和積累的經(jīng)驗是授課的一個重要部分，同時也要求學(xué)生在課程實踐中多思考勤動手積累自己的攝影經(jīng)驗。

項目教學(xué)法的教學(xué)過程 項目教學(xué)法在攝影教學(xué)中可以通過設(shè)置、實施、反饋三個步驟來實施。以2012級廣告攝影為例。

1）情景設(shè)置。這一環(huán)節(jié)主要創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實情況接近或者基本相同的情景，確立項目主題。這一主題要與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相符，通過靈活運用所學(xué)知識和實際能力能夠?qū)崿F(xiàn)最終目的。

在2013年春季學(xué)期的廣告攝影中設(shè)置的情景是拍攝招生廣告，這個項目有幾個特點：設(shè)立的時間正好是當(dāng)年招生之前，屬于應(yīng)景的題目；招生廣告與每一個學(xué)生息息相關(guān)，熟悉的項目易于著手；拍攝環(huán)境、內(nèi)容等切合學(xué)生的實際情況，拍攝費用非常低。確定項目后，全班分若干小組展開拍攝。

2）項目實施。按照一般攝影課的慣例，實際拍攝中要分小組拍攝。在這個過程中，教師要注意做好示范，把握項目的整體方向；學(xué)生要注意多交流多討論，有分工有協(xié)作，共同完成項目。

在該班級的課程中進行了一定的改革，把“小組”變更為“廣告公司”，每一個同學(xué)在公司中都有相應(yīng)的職務(wù)和職責(zé)，通過新穎的模式來調(diào)動學(xué)生的積極性。每個公司要召開頭腦風(fēng)暴會，確定本公司的具體拍攝內(nèi)容，拍攝方式，把知識點融會貫通。

3）反饋。反饋是項目教學(xué)法的重要內(nèi)容，教學(xué)效果要靠這一環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。項目完成后教師要學(xué)生對項目成果進行共享，組織開展項目自述、互評等從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。通過相互間的交流進一步提高了對知識點的靈活應(yīng)用，也使得學(xué)生體驗到了成就感。

需要注意的是，不能把項目的成功與否作為評價的唯一標準。不管項目成功與否，對于學(xué)生來說都是一次難得的鍛煉，都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)中的一個有價值的經(jīng)驗。很多時候一個失敗的項目往往更能給人以啟迪，暴露出來的問題將更加深刻地讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點。因此，在反饋環(huán)節(jié)教師要鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)。

在該課程中，還開展了一個綜合訓(xùn)練項目：拍攝時尚雜志封面。情景設(shè)置為同學(xué)之間互為模特拍攝，然后每個人選取認為拍攝得最好的自己的照片作為雜志封面人物，最后使用軟件設(shè)計一副雜志封面。項目實施中綜合應(yīng)用攝影課程的知識點并涵蓋廣告專業(yè)其他課程的知識點，如人像燈光的設(shè)計、模特技巧、攝影美學(xué)（選片）以及設(shè)計類軟件的操作。

4 在攝影課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的啟示

近年來通過在攝影教學(xué)中不斷嘗試、創(chuàng)新教學(xué)方法，可以明顯感受到項目教學(xué)法帶來的好處。其最明顯的效果是學(xué)生的積極性提高了，具體表現(xiàn)為主動性、判斷力、獨創(chuàng)性、自信心的提高以及自我控制、自律性、責(zé)任感的增強。項目設(shè)計中內(nèi)容并非全部來自課本知識，這要求學(xué)生主動的涉獵課外書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)資料，否則項目無法順利進行。這也帶來了另外一個亮點，教學(xué)效果大幅提高了。

教師在綜合訓(xùn)練項目中發(fā)揮想到和顧問的作用，盡可能的做到“事先預(yù)判、明確主體、適時引導(dǎo)、360°反饋”，師生共同完成項目，共同取得進步，能夠最大化的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐動手能力。項目教學(xué)法應(yīng)在獨立學(xué)院、職業(yè)院校攝影教育中更進一步總結(jié)提高、推廣。

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