教育游戲中學(xué)習(xí)者的情感因素設(shè)計探究

楊春梅

摘 要 隨著以人為本、娛教理念不斷深入人心，游戲化教學(xué)開始嶄露頭角，教育游戲也成為研究熱點之一。在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)里，可以激起學(xué)習(xí)者的許多情感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的人格與個性的良好發(fā)展。就如何在教育游戲的設(shè)計中融入情感機(jī)制展開討論。

關(guān)鍵詞 教育游戲；情感因素；寓教于樂

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）10-0081-02

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電腦游戲已成為人們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｆ毡榈南矈蕵沸问健：枚嗉议L和教師認(rèn)為電腦游戲是妨礙學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生也對電腦游戲持有偏見，這是因為許多人把電腦游戲片面地運(yùn)用在玩樂上的現(xiàn)象所引起的，他們往往忽視或不知道電腦游戲所帶有的能夠培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等重要的作用。游戲是每個人在成長過程中不可缺少的一部分，與其以剝奪其快樂、逼迫的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，不如讓他們快樂地去學(xué)習(xí)。教育游戲是以學(xué)習(xí)為主要目的的游戲類軟件，它能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，讓學(xué)生以快樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教育游戲的功能很全面，它除了能讓學(xué)生得到知識和技能的鍛煉之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊合作精神、集體榮譽(yù)感和百折不撓的精神，讓學(xué)生學(xué)會勝不驕、敗不餒，不斷進(jìn)取，從而陶冶學(xué)生的情操。

一個良好的教育游戲設(shè)計不僅要注重知識點、實現(xiàn)方式的設(shè)計，更應(yīng)該加入情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感熏陶的氛圍與情境，給學(xué)生以積極的、深層次的情感體驗，這樣能更有利于學(xué)生人格的健全發(fā)展。

1 教育游戲中的情感

情感的概念 《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。”同時一般的普通心理學(xué)課程中還認(rèn)為：“情緒和情感都是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗，只是情緒更傾向于個體基本需求欲望上的態(tài)度體驗，而情感則更傾向于社會需求欲望上的態(tài)度體驗。”總之，情感是人的一種內(nèi)部心理感受，它受客觀事物的影響，并且作用于客觀事物。

教育游戲中的情感因素 國內(nèi)外許多教育游戲的開發(fā)人員和機(jī)構(gòu)都開始重視和研究教育游戲中的情感因素，教育游戲作為一種游戲形式，可以給人們帶來很多積極的情感體驗。教育游戲中的情感因素主要有以下幾種。

1）挑戰(zhàn)成功的喜悅。游戲的魅力就在于富有挑戰(zhàn)性。當(dāng)一個人面臨挑戰(zhàn)，并且克服挑戰(zhàn)后，就會有一種成就感，并會學(xué)到一些事情。所以不管這個挑戰(zhàn)是來自于學(xué)校課堂上的作業(yè)，還是來自于計算機(jī)游戲中，玩家在解決問題的過程中開始建立自己處理問題的方法。玩家在達(dá)到游戲目標(biāo)的過程中克服一連串的挑戰(zhàn)，會給游戲者帶來愉悅和興奮，使游戲者發(fā)自內(nèi)心地喜悅。所以在進(jìn)行游戲的過程中，玩家是期望被挑戰(zhàn)的，并且也享受著挑戰(zhàn)成功的喜悅。

2）自信心的滿足。游戲者挑戰(zhàn)成功之后不僅會帶來愉悅，也會帶來自信心的極大滿足，自信心的建立對學(xué)習(xí)者非常重要，可以為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和生活帶來強(qiáng)大的精神動力，不斷進(jìn)取。

3）情感體驗的滿足。雖然玩家可以在游戲中得到克服挑戰(zhàn)的樂趣，但是也有許多玩家希望能從游戲中得到游戲之外的滿足，特別是情感體驗的滿足。情感體驗主要來自于游戲的故事背景、角色塑造與伴隨游戲過程的劇情發(fā)展。

4）競爭與合作。在游戲的世界里，游戲者之間存在競爭與合作，游戲者為了完成某一特殊任務(wù)必須依賴團(tuán)隊合作，各自發(fā)揮各自的特長，互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。游戲者之間又存在競爭，每個人都想獲得最大程度的成功，成為佼佼者。

5）社交。游戲的世界就是一個小社會，游戲者之間也要處理好社交問題，合作關(guān)系、買賣關(guān)系、朋友關(guān)系等的處理都需要社交技巧。

6）失敗帶來的負(fù)面情感。挑戰(zhàn)有成功就有失敗，當(dāng)挑戰(zhàn)失敗時，游戲者難免有焦慮、憤怒、沮喪等負(fù)面情緒，怎樣克服這些負(fù)面情緒是游戲者需要面臨的問題，也是游戲設(shè)計者應(yīng)該考慮的問題。

2 教育游戲的情感化設(shè)計

從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢來看，教育游戲中蘊(yùn)含著巨大的情感教育價值，在游戲中切入情感教育能有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)者個性的良好發(fā)展，因此，教育游戲中的情感因素是非常重要的[1]。而如何才能在教育游戲的設(shè)計中融入情感因素是一個急需解決的問題，對于這個問題的探討也是“仁者見仁，智者見智”，目前還沒有形成成熟的理論或規(guī)范，廣大學(xué)者和游戲設(shè)計者都在進(jìn)行積極有意義的探討。

情感因素應(yīng)該滲透在教育游戲的各個方面，從而賦予教育游戲一種感情色彩，給學(xué)習(xí)者帶來豐富的情感體驗，使教育游戲的教育價值上升到一個新的層次。

游戲情境的情感化 良好的游戲情境可以讓玩家很好地融入游戲設(shè)計者所創(chuàng)造的游戲世界中。所有玩家都希望能很好地融入游戲世界里，這就需要游戲情境的設(shè)計要么接近真實世界，給學(xué)習(xí)者帶來一種真實的情感體驗；要么是一個美好的、虛幻的世界，能吸引玩家產(chǎn)生不斷探索的意愿，滿足學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的夢想，如科學(xué)家夢想、美食家夢想、旅行家夢想、英雄主義夢想……但無論是哪種游戲情境，設(shè)計得都要有美感，要情感豐富，要能給學(xué)習(xí)者以美的熏陶，同時滿足學(xué)習(xí)者感情進(jìn)一步發(fā)展的需要。

游戲音樂的情感化 音樂是進(jìn)行情感熏陶的有效手段，它能穿越萬里，凈化心靈，讓人的生活得到啟迪，智慧得到提升，撩起人們心中一種無端的共鳴。教育游戲的設(shè)計離不開音樂，恰當(dāng)?shù)囊魳吩O(shè)置能激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感，或歡快，或優(yōu)雅，或婉轉(zhuǎn)，都能使學(xué)習(xí)者陶醉其中，增加學(xué)習(xí)者的游戲沉浸度，并給學(xué)習(xí)者帶來一種美妙的享受。所以游戲音樂的設(shè)計很重要，它既要和游戲內(nèi)容相符，也要和玩家年齡相符，并且是積極向上的，要能夠給學(xué)習(xí)者以正面的引導(dǎo)，同時也能給其帶來無限想象的空間和身臨其境感。

游戲情節(jié)的情感化 游戲中的任務(wù)關(guān)卡是由游戲情節(jié)貫穿起來的，大量豐富的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的主動探索和學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生通過各種各樣的任務(wù)完成學(xué)習(xí)的探索過程，而每個任務(wù)之間的銜接是由游戲情節(jié)完成的。曲折動人的游戲情節(jié)往往可以吸引玩家一直玩下去。

為了將游戲情節(jié)賦予感情色彩，可以在游戲情節(jié)設(shè)計時學(xué)習(xí)影視故事中所蘊(yùn)含的那些人類永恒的主題，比如愛、親人、朋友、威脅與危險、探索、冒險、生與死等。這樣就使玩家在游戲過程中獲得類似真實世界中的“親情、友情、愛情”這些最基本、最真摯的情感[1]。

游戲人物的情感化 游戲人物的設(shè)置要能折射出玩家的人格愿望與情感偏好，同時既要考慮其普遍適應(yīng)性，使大多數(shù)玩家都能接受，也要考慮其個性化特征，以滿足不同玩家的不同需要。另外，要想將游戲人物賦予情感化，還要設(shè)置好游戲人物之間的關(guān)系，如買賣、團(tuán)隊、競爭、從屬等，人物之間的這種復(fù)雜的多重關(guān)系不僅會加深游戲情節(jié)的發(fā)展，還會形成各種不同的情感體驗。

游戲交互的情感化 無論是玩家與教育游戲各元素之間的交互，還是游戲人物之間的交互，都是教育游戲最基本、最重要的特征，失去了交互就失去了游戲本身的意義。教育游戲的交互設(shè)計一定要符合玩家的認(rèn)知習(xí)慣，交互形式要與玩家的日常經(jīng)驗相似，讓玩家在交互中形成各種情感體驗。

3 結(jié)語

教育游戲的情感化設(shè)計將是一個大趨勢，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與物質(zhì)生活的提高，人們將越來越重視情感與精神的滿足。教育游戲作為一種寓教于樂的形式，更應(yīng)該把娛樂本身給人們帶來的情感滿足充分地發(fā)揮出來，帶給用戶積極的情感體驗。教育游戲的情感化設(shè)計的理論以及設(shè)計細(xì)節(jié)還有待于更深入的探討與研究，并不斷地進(jìn)行實踐嘗試。

參考文獻(xiàn)

[1]袁金超.教育游戲中情感體驗設(shè)計策略的研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：32-36.

[2]李彤彤，馬秀峰，馬翠平.教育游戲的情感化設(shè)計探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（9）：32-34.

[3]古銳.教育游戲中的情感體驗設(shè)計研究[D].上海：華中師范大學(xué)，2009.