基于工學結合的大中專院校教學管理方法研究

高明杰

【摘要】“工學結合”是當前大中專院校人才培養的重要方向，它對高職院校的教學管理模式提出了新的要求。本文針對工學結合下大中專院校的教學管理方法進行研究。

【關鍵詞】工學結合 大中專院校 教學管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0239-01

完善教學管理有利于提高大中專院校的辦學質量，提高學生應用能力。傳統的教學管理模式已經無法與工學結合理念相適應，因此需要進行完善與革新。

1.工學結合人才培養模式對教學管理提出新要求

工學結合是我國大中專教育發展的主要方向，它引起了大中專院校的教育理念與教育模式的重大變革，也對高職院校的教學管理提出了新的要求。教學系統是一個復雜的系統，由多種要素與環節構成，而人才培養模式的變革使得現有的教學管理體系需要進一步的完善與創新，其主要弊端主要體現在以下幾個方面：

1.1制定人才培養方案及教學計劃

傳統的人才培養方案以及教學計劃通常由學校單方面制定，其普遍關注教育層面，針對專業特點并結合本校的師資力量以及教學特點來設置課程，安排教學進度。但“工學結合”模式對相關方案的制定提出了新的要求，即將實際工作崗位的需要作為設計重點，以此構建學生的知識能力結構以及素質結構等，制定具有實用性的培養計劃，將實用作為最高追求，對于崗位所要求的工藝技能要進行常態化的實踐訓練。因此，在制定人才培養方案以及教學計劃時，應該有校企雙方同時參與。在確定辦學指標時，學校要重點關注社會對于該校畢業生的接納認可程度以及企業對于人才的素質技能需求。在具體制定時，要保證方案與計劃富有彈性，能夠適應社會需求。

1.2學制體制管理

學年制的管理模式是目前大中專院校普遍采用的學制體制管理模式，其具體規定了學校各個專業的課程數、課時數、學習年限以及上課學期等，使學生的知識學習具有嚴格的指定性與計劃性，這種模式盡管有利于確保人才培養以及人才輸送的計劃性，使學校的教學管理變得相對容易，但其也具有較為死板的缺陷。它無法根據學生個人的學習情況進行教學安排，無法做到因材施教，阻礙學生個性發展。工學結合的模式下，大中專院校應該根據企業的需要改革學年制，探索嘗試學分制與彈性學制，使學習計劃能夠根據實際情況靈活調整，學生能夠進行合理的實訓。

1.3教學質量監督

工學結合模式下，學生通常分散于不同的企業崗位，使得考核標準很難得到統一。無論是對于學校還是對于企業而言，學生的管理和監控都無法得到保證，這使得工學結合的效果受到限制，甚至有學生在實習期滿后托關系辦假證明而沒有參與實際的實習中。因此，大中專院校的教學管理必須進行完善與創新，防止實踐教學的失控。

2.完善工學結合模式下教學管理方法

2.1更新教學管理理念

工學結合模式下，大中專院校要樹立三種教學管理理念。第一，開放性。校方在進行專業設置時，要緊跟時代發展趨勢，根據經濟結構的調整以及企業的需要。在進行課程設計時，要將市場需求作為出發點，進行充分的市場調研，將就業作為課程設計的主要導向。同時，校方還應該以開放的姿態與社會相關群體例如企業、行業合作設計，使課程體系具有更加突出的適應性、開放性以及先導性。采用工學交替等途徑，可以突破教學的時空局限，真正做到工學結合。第二，系統化。大中專院校在進行教學管理方法的制定與實施時要遵循系統化的理念，要做到立足整體，深刻認識整體與部分以及環境的關系，全面分析教學過程的影響因素，促進形成對于教學過程、教學輸入以及教學輸出的系統化管理。第三，全面性。教學管理理念要具有全面性，院校應該形成針對學生的全面素質質量觀念以及多樣化質量觀，號召學生參與質量管理。要將教學管理貫穿于教學的全過程，，促進形成學校領導重視教學、學校教師熱愛教學、學校學生關注教學的校園氛圍，要以充足的經費為教學提供支持，以科研引導教學，用學校相關政策為教學提供有力支撐。

2.2監理教學指揮系統

工學結合模式打破了封閉性較強的傳統管理模式，形成了部門協同、校企互動的新局面，在這種情況下，學校應該建立校企雙方協同，校內多方協作的教學組織指揮系統。首先，要建立校企雙方協同運作的產學研合作機構。該機構通常以產學研合作委員會命名，主要負責校企之間的合作指導以及信心溝通協調，并為工學結合模式下的人才培養方案確定、專業調研以及課程設計等提供具體指導。同時，參與企業還應設置專門的領導小組參與到頂崗實習等工作中去。其次，學校內部要建立校企合作領導小組。通常由學院院長作為組長，各部門負責人為成員開展校企合作，并對相關工作進行具體指揮與領導。最后，建立主管小組。該機構通常以工學結合辦公室或校企合作辦公室命名，主管對外聯絡以及尋找合作企業等內容，同時起到全面協調指揮各部門開展工學結合工作，并提供及時的跟蹤與反饋的作用。

2.3健全教學質量保障機制

質量保障涉及多個方面，做好質量保障工作主要從以下幾個方面入手。一，重構工學結合課程體系。學校要依據工學結合的具體要求，在進行教材選用時，要選取行業與企業專家合作編寫的擁有工學結合特色的專用教材，優化整合校企雙方的教育資源。二，建設工學結合校內外實訓基地。建立實習實訓基地是確保工學結合順利進行的重點，大中專院校要緊密依托企業，建成一批“生產性、職場化、多功能”的實習實訓基地，為實行教學做一體化教學提供場地支持。三，完善教學團隊。大中專院校要鼓勵教師走向社會，到國內外深入學習，參與到項目研發中去。同時，建立專業教師到企業中進行鍛煉的制度，提高其教學能力。

2.4創新教學管理方法

要將宏觀管理與微觀指導相結合，過程控制與目標控制相聯系，對過程管理以及系統管理進行強化，對項目管理以及柔性管理進行完善，以促成靈活的教學資源配置方式。同時，要依托校園網絡，推廣使用電子教務，構建現代化的教學管理平臺，使教學管理具有信息化與現代化的特點。

3.總結

在工學結合人才培養模式下，大中專院校應加快完善教學管理方法，提高學生的適應能力，以實現職業教育人才培養的目標。

參考文獻：

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