中學地理新課程標準下學生人文素質的培養探析

熊紹蓮

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，中學地理的教學深度正在不斷地提高。素質教育模式的開啟，使得我國的許多學科教育都需要對培養學生的綜合素質為出發點。高中地理，是高中學生學習的重要內容，鑒于高中地理具有較強的人文性，利用高中地理學科教學對高中學生的人文素質進行培養是很有必要的。學生的人文素質在高中地理課堂中的培養，不僅可以使學生更加符合社會的需求，也可以使高中地理教學更加符合教育事業的要求。因此，本文以中學地理新課程標準下學生人文素質的培養探析為題，對高中地理教學中學生人文素質的培養策略進行分析。

【關鍵詞】中學地理 新課程標準 高中 課堂活動 人文素質

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0179-01

高中地理教學具有很強的人文性與社會性，屬于科學學科。高中地理教學的教學目標不僅是要對學生的地理學習能力進行提高，更要引導學生將地理學科知識與自己的價值觀形成進行結合。學生的人文素質會在有效的高中地理教學中得到培養與提高，使學生通過高中地理學習而成為更有思想與頭腦的人。許多老師認識到學生人文素質在高中地理教學培養的重要性與可行性，但很少有老師可以真正做到這一點。因此，筆者選擇學生人文素質在高中地理教學中培養的策略作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、加強教學思想轉變，培養學生人文素質

教學的重要目標之一就是利用學科的教學內容，對學生的人性與素質造成影響。在高中地理教學中，一個良好的教學氛圍的形成以及學科與人性之間的轉換，是高中地理教學成功的重要表現。將學生人文素質的培養融入到高中地理教學實踐中，老師要對傳統的高中地理教學思想進行轉變。許多高中地理教師沒有重視到地理學科教學對于學生人文素質的影響。在新課程標準提出的當下，高中地理教學環境發生變化，老師需要擺脫傳統教學思想的影響，建立起以人為本的教學觀。在高中地理教學中，老師要肯定高中學生的主體地位，在教學中對學生的主觀意識以及學習態度進行構建，促進學生在地理學習中的體驗。另外，老師還要對學生的積極性進行調動，利用不同教學情境的創設，吸引學生的注意力。

比如在講解《全球氣候變化》的時候，老師就可以改變傳統的教學方法。利用多媒體為學生創設學習情境，更多地考慮學生的感受。也可以利用不同的手段，讓學生在課堂中發言，將課堂交還給學生，促進學生人文素質的形成。

二、加強課本素材挖掘，培養學生人文素質

課本是高中地理教師開展教學活動的重要依據，教材內容中滲透著許多人文精神。將課本中與人文素質相關的內容進行調動，才能使學生的人文素質發展受到影響。高中地理教學材中有了更多的活動設計內容，使得地理教學內容具有了較強的時代性。特別是在人文方面，許多人文素質教育內容就在地理知識體系中。因此，當代高中地理老師要針對教材，進行人文素質教育方面情境的創設，不僅可以使學生的地理學習興趣提高，更能使學生的人文素質得到培養。

比如在進行《怎樣看待農民工問題》的問題研究活動的時候，這個課本素材中就有著很多的人文信息，老師利用組織學生進行農民工問題的討論，可以加強學生對社會不同工種的了解。老師需要利用課本中的這一研究課題，讓學生更多地了解農民工這個群體的弱勢，使學生正視與尊重農民工，以加強社會的和諧程度。在這樣的課本素材挖掘中，學生會對地理學習內容中的人文知識有更強的認識。

三、加強課堂活動豐富性，培養學生人文素質

課堂活動的豐富性，對于學生人文素質的形成與發展有著重要的作用。老師不要將地理教學局限在課堂之內，可以組織學生開展更多的課外實踐活動，使學生的人文素質可以在實踐中得到培養。高中地理課堂教學中，老師可以利用多媒體為學生創設不同的學習情境，組織學生深入學習。更可以組織學生開展實踐活動，在地理知識的引導下深入到社會實踐當中，了解社會現象，加強地理教學的人文性。

比如在講解有關于交通運輸方式的地理內容的時候，老師可以組織學生對自己周邊所見的交通運輸方式進行總結，并針對自己的個人經歷對交通運輸方式的變化進行闡述。老師可以組織學生到一個固定且安全的地點，對交通運輸方式的發展進行調查，讓學生每人上交一份調查報告，作為高中地理學習任務的完成結果。這樣的實踐性教學，使學生在實踐活動中體會高中地理學科內容的存在，有利于高中學生人文素質的大大提高。

四、加強師生關系密切，培養學生人文素質

師生關系的和諧程度對于高中地理教學的合理性與高效性有著直接的影響。高中地理老師與學生的關系對于學生人文素質的形成有著重要的聯系。要對學生的人文素質進行提高，老師需要與學生之間建立起平等與民主的關系，使學生可以在課堂上進行自主發言，肯定學生在課堂學習活動中的主人翁地位。老師要提高與學生對話的真誠度，尊重學生在學習過程中的體會，使學生的個性化學習需求在學習過程中得到滿足。老師要尊重學生的人格，對學生進行鼓勵，使學生找到高中地理學習的自信心，促進學生地理學習成功體驗的形成。

在高中地理教學實踐中，老師要擺脫傳統教學思想的束縛，與學生進行合理的溝通與交流，為學生創設良好的地理學習人文環境。在課堂中，老師鼓勵學生發言，肯定學生的思考成果，學生認識到自主思考的積極性，使學生的人性得到有效的發揚，讓學生找到自己的個人價值。在良好的師生關系的基礎之上，高中學生的人文素質會大大提高。

綜上所述，在高中地理教學工作中對學生的人文素質進行培養，需要老師對教材中的素材進行有效的挖掘，改變自己的教學思想，為學生設計更多的教學活動。只有學生與老師之間建立起默契，才能促進學生人文素質的形成。筆者從高中地理教學內容出發，對學生人文素質的培養方法進行了分析。希望高中地理老師可以將學生人文素質的培養作為重要的目標，促進高中地理教學目標的完成。

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