談高中生數學反思性學習能力培養的重要性

李明霞

【摘要】在新形勢下，老師在日常教學中，有意識地培養學生的反思學習能力，將反思滲透于示范、練習以及評價等教學環節中，從而有效地培養學生的實踐能力和創新精神，以便提高其數學成績.

【關鍵詞】反思；高中數學；培養

一、引 言

數學本身就是一門邏輯性很強的學科，高中數學是一門重視思維能力、實踐能力的學科，要求教師能夠合理處理教與學之間的關系，除了讓學生正確把握所學的知識點外，還需要讓學生思維能力得到提升.學好數學，不僅可以提高學生的思維創造能力，高效地學習，還可以在高考中整體提高成績.近年來，隨著教育體系的不斷改革，我國在教育事業上取得了偉大的成就，隨著反思性學習方法引入高中數學教學，改變傳統課程實施過于被動學習、死記硬背、機械訓練等現狀，提倡學生主動學習、積極探索，培養學生創新精神、實踐能力以及交流合作能力，從而切實提高高中生的數學成績.由此可見，反思性學習在高中數學學習中具有十分重要的作用.

二、高中數學反思性學習的重要性

所謂反思性學習，就是學習者通過對學習活動的過程，以及活動過程中涉及的相關事物、材料、信息、思維以及結果等學習特征進行反思，從而對學習起到一定的積極作用.反思的目的不僅僅是為了回顧過去，更重要的是為未來的學習和工作指明活動方向，幫助學生學會學習，增強他們各方面的能力，促進其全面發展.高中數學作為高中學習內容中重要的組成部分，不僅可以更好地幫助學生認識自然和社會關系，學生通過提出問題、分析問題、解決問題這一過程，形成理性思維，發展智力，還能為高考加分，考上自己滿意的大學.那么將反思性學習引入高中數學學習中，使學生對學習活動和學習實踐反復地進行比較、總結，及時發現問題、處理問題、總結經驗，及時地更新和彌補數學知識.同時在數學教學過程中，老師應改變絕對控制課堂的地位，不僅要關注學生數學成績的提高，更應該注重培養學生的實踐能力、思維能力、創新精神等，從而促進學生全面發展，為將來的大學生活奠定堅實的基礎.

三、培養高中生數學反思性學習能力的有效措施

反思是數學創造性思維的重要表現，是一種更加高層次的數學創新活動，因此必須教育學生對自己的學習活動及其過程進行思考并加以論證，以便他們學會反思.高中數學學習內容十分繁雜，加上沉重的高考負擔，難免會使學生對數學產生畏難情緒，不利于數學成績的提高.因此老師應注重培養學生反思性學習能力.

（1）溝通與合作

在高中數學學習中，數學老師可以引導和啟發學生在教學過程中發表自己的見解和看法，促進老師和學生之間的相互交流和討論.同時多鼓勵學生大膽地制定學習目標，熱烈地討論問題，做到懂什么說什么，暢所欲言，積極地發表自己的主張和意見，幫助學生形成良好的反思意識和習慣.比如在蘇教版高一第二章“函數概念與基本初等函數”一課教學中，老師可以先讓學生進行預習，指導學生回想初中學過的一元一次方程和二元一次方程的知識，通過預習和回想，鼓勵學生將自己對函數的理解講出來，形成一個信息交流的反饋系統.在學生回顧舊知識、理解新知識的過程中，反思自身存在的不足，有利于學生制定出改進措施，同時提高學生學習的積極性和主動性.

（2）培養學生良好的反思習慣

數學概念往往是以準確而精練的數學語言運用定義的形式給出的，具有一定的抽象意義，也是體現學生數學思維活動的核心.在高中數學學習過程中，由于學生認識結構處于發展中，習慣采用概念形成的方式進行學習.比如在學習“平面向量”一課中，老師指導學生通過對向量幾何表示、坐標表示、向量是如何運算的等問題進行反思，使學生對向量的概念和具體應用有了一個大致的了解，深化學生的知識結構，完善其數學思維品質，從而培養學生的反思學習習慣，提高其反思學習能力.

（3）建立錯題集

在數學學習和解題過程中，難免會遇到一些自己不會做、會做又做錯、似會不會的數學題，并且這些數學題往往是考試中失分的關鍵.除了上課認真聽老師講解外，學生還應該建立一本錯題集，將一些比較突出的解題策略或者是自己經常犯錯的題目進行歸納，并時常查看和練習，認真反思，避免在相同題目上失敗兩次.這種建立錯題集的方式，也是一種很好的反思學習方法，有利于強化知識點，全面提高邏輯思維能力和數學成績.

四、總 結

隨著新課標不斷深入，高中數學更加注重培養學生的實踐能力、合作交流能力和創新精神等，提倡學生自主學習、積極思考、樂于探索.在高中數學教學中引入反思性學習，為學生的學習注入了活力，使學生更加適應于新課程的要求.因此老師應根據學生的實際情況，肯定反思性學習的重要性，并積極采取有效措施，加強師生與生生交流，培養學生良好的反思性學習習慣，通過建立錯題集，強化數學知識，提高學生反思性學習能力，從而促進數學成績的提升.

【參考文獻】

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