探究新課改背景下高中數(shù)學有效教學方法

張元兵

【摘要】高中數(shù)學是高中階段學生學習的重點科目，也是學生花大力氣努力提升的一門科目.而追求高中數(shù)學的有效性教學也一直是高中數(shù)學教師的重要教學目標.那么，在新課改的時代背景下，教師該如何實現(xiàn)高中數(shù)學的有效性教學是下文重點探究的問題.在下文中，筆者將分別從良好的課堂導入、課堂角色轉(zhuǎn)化、講練結(jié)合這三個方面進行具體方法的探究.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學；有效教學；學生；發(fā)展

有效性的教學實施就是指有效率、有效果、有成果的教學實施.而有效性的教學也是中國數(shù)學教師們一直的追求.但是在新的課改背景下，教師也應(yīng)當及時地轉(zhuǎn)變思維，并且在教學實施的過程中不斷地創(chuàng)新方法，從而在適應(yīng)新課改的背景下，實現(xiàn)高中數(shù)學的有效性教學實施.筆者多年從事高中數(shù)學教學工作，多年來也一直關(guān)注有效性教學這一問題.下面，筆者就結(jié)合自身的教學實際加以簡要論述.

一、良好的課堂導入

一堂課的教學好壞往往在教學導入階段就已經(jīng)決定了.所以，在高中數(shù)學的教學過程中，為了更好地做好高中數(shù)學的課堂教學工作，并且實現(xiàn)有效性的教學實施，筆者認為教師應(yīng)當重視課堂教學導入這一教學環(huán)節(jié)的實施.特別是在新課改的時代背景下，教師該如何以一種更為創(chuàng)新、更加吸引學生的方式導入教學是教師要多加注意的問題.

在筆者看來，教師在教學導入階段完全可以借助多媒體設(shè)備來導入教學，也可以借助一些趣味化的語言加以銜接前后教學內(nèi)容的方式來做好教學導入工作.

例如：在高中一年級上冊“集合”部分的第二課時教學實施過程中，教師就可以借助將第一課時的內(nèi)容加以形象化的展示來導入到集合的運算等內(nèi)容的學習之中.具體做法為：

教師可以借助多媒體來展示出集合的概念、集合中的元素、集合的互異性等特點.并且在展示的過程中，教師還可以要求借助一些形象化的內(nèi)容來呈現(xiàn)出這些已經(jīng)學習的過的知識點，并輔以教師的講解：“任何一個家庭都是一個獨立的集合，而且家庭中的每個成員都是一個相互獨立的元素，且每一個成員都是互異的.”隨著這些內(nèi)容的講解，多媒體呈現(xiàn)出來數(shù)學教師自己的家庭合照，以及其他一些有趣味化的照片.

通過這樣的一種方式可以很好地在教學導入階段就吸引學生的注意力和學習興趣，而且這一環(huán)節(jié)的教學實施過程中，很好地實現(xiàn)了前后教學內(nèi)容的銜接.而這也將為高中數(shù)學的有效性教學實施奠定基礎(chǔ).

二、課堂角色轉(zhuǎn)化

有效性的教學指的是有效率、有效果、有成果的教學實施.所以，在這樣一個“三有”的過程中，都離不開學生的參與，離不開學生的積極融入.

因此，在教學實施的過程中，為了更好地從學生的立場和角度獲得有效性的教學實施，筆者認為教師應(yīng)當在課堂教學的過程中實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學實施過程中，往往是教師主導著整個課堂，學生跟隨教師進行相關(guān)知識的學習，而且在這一過程中，教師是主，學生是從.這樣的方式必然會影響學生的參與積極性.

所以，在新課改的背景下，教師要改變這樣的傳統(tǒng)教學實施，積極地轉(zhuǎn)變課堂教學過程中的師生角色.要讓學生成為課堂教學的主人，要讓學生成為課堂教學的主導者，而教師是為學生服務(wù)的，并且教師應(yīng)當做一個引導者，而不是主導者.具體而言，教師往往可以提出一個問題并且引導學生去分析解題的思路然后再由學生進行解決，最后再由教師點評學生的解答.

例如：在高中二年級“橢圓第一定義在解題中的應(yīng)用”這個部分的教學實施過程中，教師就可以這樣開展教學：

4.總結(jié)、反思：本題考查了橢圓的第一定義以及橢圓的標準方程，并且利用定義求軌跡.此外，教師一定要引導學生注明x≠3或-3.這樣的解題方式才是嚴謹而有效的.

通過這樣的一種課堂教學實施，不僅有效地實現(xiàn)了課堂教學角色的轉(zhuǎn)變，而且很好地借助分析思路、解題、總結(jié)、反思鍛煉了學生的邏輯思維.在這樣的基礎(chǔ)之上必然可以實現(xiàn)高中數(shù)學的有效性教學實施.

三、講練結(jié)合

高中數(shù)學教學也是一個需要學生不斷加以訓練從而獲得提升的.所以，為了更好地實現(xiàn)高中數(shù)學的有效性教學實施，并且實現(xiàn)促進學生數(shù)學能力的發(fā)展，筆者認為教師應(yīng)當借助講練結(jié)合這一方式來實施教學.

所謂講練結(jié)合主要是指教師在進行具體的教學講解之后，應(yīng)當輔以一定的練習題來幫助學生鞏固所學到的知識.

例如：在“橢圓第一定義在解題中的應(yīng)用”這個部分的教學講解結(jié)束后，教師就可以配套一些具體化的練習題給學生：“已知M，N是橢圓的兩個焦點，過點M與橢圓垂直的直線交橢圓于A，B兩點，若△ABN是正三角形，求橢圓的離心率.”

通過這一方式就可以很好地幫助學生將教師的講解消化吸收，并提升學生的解題能力，繼而提升高中數(shù)學教學的有效性.

此外，借助講練結(jié)合的方式實施高中數(shù)學教學還可以通過給學生布置習題，然后教師對習題進行講解的方式來實施.這樣就可以更加全方位地了解學生的學習情況，并靈活地做好高中數(shù)學的教學工作，實現(xiàn)有效性的教學實施.而且，在新課改的時代背景下，高中數(shù)學教師還應(yīng)當積極地根據(jù)時代的特點不斷地創(chuàng)新高中數(shù)學的教學方法，從而更好地提升教學的效率.

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