快樂閱讀，美不勝收

任文倩

【摘要】改變枯燥的英語閱讀教學，把審美教育滲透到英語閱讀教學中，是素質教育的重要組成部分，本文從英語閱讀文章的背景美、情感美和語句美三個方面闡述英語閱讀教學中教師對美的追求與發現，從而激發學生閱讀興趣。

【關鍵詞】閱讀教學 審美 興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0112-01

閱讀課教學在英語教學中占有重要地位，因為閱讀是獲取信息的重要手段，更是學習英語的目的和任務之一。為了完成這一任務，英語新課標特別強調要關注學生情感，提高人文素養。要實現這一目標，我們必須在閱讀課上注重審美。因為最能打動人心的還是美。正如我國著名學界泰斗蔡元培所言：“教育家欲由現象世界而引以到達實體世界之觀念，不可不用美感教育”，審美教學是符合人類認識規律的，它激發學生學習興趣，使學生熱愛英語，讓學生用心靈去學習。

現行英語教材閱讀題材廣泛，體裁多樣，這將有利于學生多角度去發現美，體會美，進而創造出美。結合自身教學實踐，筆者認為可從以下幾個方面讓學生發現英語閱讀之美。

一、背景美

閱讀教學中文化背景知識的介紹可以引發學生的閱讀興趣。以來自農村為主的高中學生往往自信心不足、、英語基礎薄弱、對閱讀不感興趣。面對這樣的學生，教師在教學的過程中必須引領學生“入境”。教師在閱讀教學中補充背景知識，這樣既可以引導學生了解西方文化，領略風格迥異的異域風情，感受西方的風俗習慣；也可以激發學生好奇心，從而引發學生的學習興趣，使他們不斷處于最佳的學習狀態。

如Canada-“The True North”這篇文章沒有整體介紹加拿大，而是透過一個旅客的眼睛來看加拿大。比較而言，這樣的課文難度更大。因此，教師很有必要補充有關加拿大的人文地理及風俗情況，讓學生對加拿大有大致了解，從而激起進一步了解加拿大的欲望，為開展有效閱讀做好準備。又如在教學The Million Pound Bank Note這篇小說前，教師對作者馬克·吐溫及寫作背景作以介紹——馬克是現實主義作家，這部作品取材于他生活的年代，即十九世紀后期，當時美國拜金主義思想流行，不少幻想家想要不勞而獲，以為只要有錢萬能。學生了解了故事背景后，將更迫切去了解故事情節，更想去欣賞這位幽默大師的作品。與直接讓學生閱讀這個故事相比，效果完全不同。

二、情感美

英語閱讀文章的情感美是指英語教材作品中所體現的喜悅、驚駭、憎恨等使人身心愉悅的審美感受。入選教材的文章都情文并茂，蘊含大量的審美因素。閱讀活動中作為審美客體的文章“情”與作為審美主體的學生“情”是可以溝通和共鳴的。只有被情感觸動過的心才能領悟作品的真諦。

列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”基礎教育階段是青少年情感態度發展的重要時期，關注學生的情感態度對形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著非常重要的作用。因此，在英語閱讀教學時，教師除完成認知任務外，還應充分挖掘作品所隱含的各種審美因素，做到以境育情，以情育情，以美育情，從而誘發學生的積極情感，使學生充分感受作品所體現的情感美。

例如，通過教學Women of Achievement 這一單元A Student of African Wildlife這篇文章，學生認識了Jane Goodall所從事工作的重要性，喚起學生尊重和保護動物的意識。同時，主人公的“知難而進、獨立解決問題”等樂觀的人生態度，使學生受到鼓舞，樹立自信心、事業心和社會責任感。

三、語句美

任何一種語言，都具有美的特質。英語亦如此。

首先表現在英語語音語調的節奏美。我們知道，完全單一的節奏是單調的，先強后弱或先弱后強的節奏才是美的流動。如1.Like so many others， the little tramp and his friend have rushed there in search of gold， but without success. 2.The character was a social failure but was loved for his optimism and determination to overcome all difficulties.

以上兩個句子，第一句節奏由強變弱，使人體會卓別林由滿懷希望去淘金而失敗的圖景；而第二個句子通過but一詞將節奏由弱變強，強調他克服困難的樂觀精神。

其次，英語語句美還體現在音韻上。如：Tired of all that fat？ Want to lose weight？ Come inside Yong Huis slimming restaurant. 以上句子雖不是精美詩歌，但讀起來有著美妙的韻律。，

最后，英語句子的結構也很美。英語句子主要包括簡單句、并列句和復合句。簡單句的樸實美，并列句的平穩美和復合句的協調美在以下例句中充分體現：John Snow was a doctor in London.（簡單句）/Everybody sits and was in the shade of the trees while the family begins to wake up and move off.（并列句）/Although he is one of Chinas most famous scientists， Yuan considers himself a farmer.（復合句）

英語句子不管在節奏、音韻還是結構上都飽含美的因素，英語教師何不充分挖掘，引導學生朗讀，逐漸地，學生便會發現，英語閱讀文章，只要發聲朗讀，也能像漢語一樣朗朗上口。

總之，英語閱讀文章富含著背景美、情感美和語句美，英語教師要盡可能地引領學生去發現美、欣賞美、體會美，讓學生盡情吸取異國文化中高尚的審美情操，培養正確的審美觀，激發學生對美的追求，以實現因為喜歡英語閱讀而閱讀，而非因為閱讀作業而閱讀。

參考文獻：

[1]列寧全集[M].第20卷.北京：人民出版社，1975.255

[2]高平叔編.蔡元培美學文選[M].北京：北京大學出版社，1983.174