用興趣引領(lǐng)語文學(xué)習(xí)助力學(xué)生成才

楊子義

摘 要：小學(xué)語文教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)與能力，人文性也是不能忽視的。對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造性的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的成才。

關(guān)鍵詞：個(gè)性；教師人格；創(chuàng)造；成才

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這是《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教學(xué)的要求，這個(gè)要求給我們指明了小學(xué)語文的方向。從事小學(xué)語文教學(xué)有七年了，從迷茫到探索，怎樣讓學(xué)生在成長(zhǎng)領(lǐng)域獲得更多的，更有意義的知識(shí)，我一直在努力。好多人認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單，就是識(shí)字、寫字、讀文、背誦、寫作，把這些教好了，小學(xué)語文也就完成任務(wù)了，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。小學(xué)語文看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著許多的不一般。我們知道語文是文化的重要組成部分，它的人文性是不能被我們忽視的。教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)與能力，還有方法與過程，更重要的是情感與態(tài)度，而在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，個(gè)性的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。

下面就學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)談?wù)効捶ā?/p>

一、培養(yǎng)語文教師自身的人格力量

語文課堂是充滿激情的，所以語文教師不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是人格的力量。生命的基本需要是物質(zhì)與精神。作為教師就是要輸入給學(xué)生精神。怎么塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌呢？主要靠教師人格的影響。教師職業(yè)的崇高在于無私奉獻(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，把愛心和真誠(chéng)奉獻(xiàn)給學(xué)生。一個(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界就是把自己當(dāng)成圣人，用博大的胸懷愛學(xué)生。語文是富有感染力的學(xué)科，作為教師不但要從外表，形體，語言上下功夫，而且要從你的一言一行，一舉一動(dòng)上下功夫。這時(shí)候情感就成了鏈接學(xué)生的紐帶，因?yàn)槿穗H關(guān)系都是靠情感來維系的。好的老師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的感情，學(xué)生由內(nèi)而外地喜歡和尊敬他，是學(xué)生的楷模。

二、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生如果積極參與課堂教學(xué)，就是高質(zhì)量和高效率的課堂。沉悶的氣氛無疑成了阻礙學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的絆腳石，這時(shí)候氣氛的營(yíng)造就成了最重要的問題。怎么營(yíng)造活躍的氣氛呢？就要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，要求教師要有好的方法和吸引力。要從導(dǎo)入上下功夫，從故事上下功夫，還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作來活躍課堂氣氛。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”其實(shí)動(dòng)手操作的過程不管過程如何，或多或少都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的腦力和手力，手腦結(jié)合更容易讓學(xué)生興奮起來。動(dòng)手是一種最直觀、最易理解的學(xué)習(xí)方式，而這種方式也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，可以很簡(jiǎn)單地把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語文學(xué)習(xí)更加直觀，更加形象，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛不再單調(diào)。如果教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個(gè)性組織形式的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來。因此，教師要千方百計(jì)地提高自己的智慧與技能，把自己當(dāng)成娛樂主持人，從各個(gè)方面抓住“觀眾”的心理，讓“觀眾”跟著自己并且能毫無壓力地參與進(jìn)來。

三、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成未來的創(chuàng)造家

贊美的語言是世界上最動(dòng)聽的語言，包括自己家人親情的維系，包括最親密朋友友情的美好，都需要贊美的語言。教師更應(yīng)該鼓勵(lì)和贊美學(xué)生優(yōu)秀的一言一行，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟惺艹晒χ袗凵辖處煟瑦凵蠈W(xué)習(xí)。我們應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，用贊美的心引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)教師還應(yīng)該多和家長(zhǎng)溝通，欣賞和贊美家長(zhǎng)正確的教育方法，讓他們有信心教育好自己的孩子。

因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，產(chǎn)生眾多與眾不同的想法是非常普遍的，也會(huì)產(chǎn)生許多千奇百怪的答案。記得有位語文老師說過，四位老師在一起集體備課，把可能想到的答案都備上了，但是在上課的時(shí)候仍然產(chǎn)生了很多種不同于教師的答案。這時(shí)候我們就要尊重學(xué)生的創(chuàng)意，從正確的角度引導(dǎo)學(xué)生，并且尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。“師不必賢于弟子”，把他們當(dāng)成小小創(chuàng)造者，不受權(quán)威的限制，不受教材的束縛，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。在這種寬松、和諧、歡樂的氛圍中，師生共同探討，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)的激情就會(huì)高漲，從而誘發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

總之，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生自學(xué)語文的能力，著眼于學(xué)生的未來，努力培養(yǎng)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李吉林.小學(xué)語文情境教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2013.

（甘肅省通渭縣隴川鄉(xiāng)張楊小學(xué)）