利用民間曲藝資源完善學前教育專業藝術課程

夏偉濤

[摘要]就當前民間曲藝與教學相結合來看，將民間曲藝融入幼兒園的教學已經不是什么新鮮事。但是在高校教學，特別是學前教育專業的教學計劃與課程設置中很少涉及民間曲藝的內容。將地方民間藝術與學前教育專業的教學相結合，從藝術教育的源頭去把握幼兒藝術教學。將民間曲藝的精髓融入教學環節，培養一批具有較高民族文化素養的幼兒教師隊伍。不但有利于完善學前教育專業藝術課程的結構，而且對于中華民族文化的保護與傳承是有重要的意義的。

[關鍵詞]民間曲藝；學前教育；藝術課程

民間曲藝不僅是中國非物質文化遺產的重要組成部分，也是學校實施素質教育的最好形式之一。較之其他的教學形式，更能形象地、直接地、全面地體現中華民族文化的審美價值和文化特征，增強民族自尊心、自信心，激發人們熱愛祖國的民族情懷。作為教育者的我們更加知道，21世紀的競爭，實質上是科學技術和民族素質的競爭，只有民族的，才是世界的。

一、將民間曲藝融入學前教育專業課程的意義

就當前民間曲藝與教學相結合來看，將民間曲藝融入幼兒園的教學已經不是什么新鮮事。但是在高校教學，特別是學前教育專業的教學計劃與課程設置中很少涉及民間曲藝的內容。因此，本文就如何利用民間曲藝資源來完善學前教育專業課程進行實踐和研究，探索民間曲藝融入學前教育專業課程的有效途徑。

開展民間曲藝與專業教育相結合的研究，可以進一步充實和完善學前教育專業的課程，形成并鞏固學前教育的辦學特色。能使學生獲取更多的民間曲藝理論知識，有助于學生準確把握民間曲藝作品豐富的內涵，提高學生對民間曲藝的欣賞能力、表現能力，全面提升學生的民族文化素養。

將地方民間藝術與學前教育專業的教學相結合，從藝術教育的源頭去把握幼兒藝術教學。將民間曲藝的精髓融入教學環節，培養一批具有較高民族文化素養的幼兒教師隊伍。不但有利于完善學前教育專業藝術課程的結構，而且對于中華民族文化的保護與傳承是有重要的意義的。

二、將民間曲藝融入學前教育專業課程的途徑

通過實踐與研究，我們認為從以下三個方面，將民間曲藝與學生的專業學習實踐相結合，作為逐步完善具有較強愛國意識的高素質、高技能的學前教育人才的培養模式的有效途徑：

（一）在學前教育的課堂教學中引入民間曲藝

課堂教學是當前知識傳輸的主要途徑，因此，我們從以下三個環節將民間曲藝融入課堂教學：

首先，開設具有地方特色的民間曲藝的理論課程。對于民間曲藝的學習，首先必須了解它的的歷史淵源和審美特征以及必要的理論知識貯備，從根源上去引導學生去關心和喜愛我們的民間曲藝。例如：昆劇《牡丹亭》的作者湯顯祖被譽為東方的莎士比亞。當同學們知道我們國古代的戲劇藝術享譽世界，除了會對昆曲這一藝術更加有興趣了解以外，也能激發學生去學習、保護、發揚這一民間藝術。

其次，教授民間曲藝的技能，聘請具有一定民間曲藝特長的藝術家來教授學生藝術技能。例如黃梅戲和越劇在安徽和江浙一帶具有較深厚的民間基礎。學前專業學生的藝術技能不一定能學得很精湛，但務必要求掌握藝術技能的脊髓和要領。因此，將專業的民間曲藝技能學習安排進課堂是很有必要的。

最后，舉辦具有特色的民間曲藝表演和講座。浙江省高雅藝術進校園活動曾經邀請金華婺劇和松陽高腔走進校園，讓學生更加直觀、更加準確地理解和掌握曲藝技能。

（二）在學前教育學生的課外實踐中融入民間曲藝

首先，引導學生開展民間曲藝社團實踐活動。藝術在于實踐，只有在實踐中才能讓學生更好地理解和掌握民間曲藝的精髓，利用學校的社團積極開展藝術實踐活動是一個很好的途徑。其次，組織學生參與地方民間曲藝的藝術實踐活動。民間曲藝的土壤在民間，因此，除了課堂教學以外，積極地組織學生參與民間活動也是必不可少的。此外，應激勵學生參與地方政府組織的民間曲藝演出和比賽活動。除了學校積極組織開展活動以外，利用當地的資源積極拓展學生參加民間藝術的實踐渠道，既優化了學校的教育資源，也提升和拓展了學生藝術實踐的層面。

三、將民間曲藝融入學前教育專業課程，提升學生對民間藝術的審美追求

高校教學改革不斷深入，素質教育又向當代的教育提出了民族意識教育的重要性。我們將民間藝術教育融入高校學前教育專業的教學環節，目的是將當代教育的全面性、創造性、系統性、民族性合理地融合在一起，使學前專業學生充分感受民間藝術活動的無窮魅力，激發學生的民族自豪感，與審美追求，并集中展現在以下三個方面：

（一）提高學前教育學生的審美意識

我們很多學生之所以覺得民間曲藝土，難懂、難學、難理解，其主要原因是對于民間曲藝缺少正確的審美意識。因此，我們要通過專業的學習與引導，加深學生對于民間曲藝的審美特征的了解，提升學生對于民間曲藝的審美意識。

（二）發展學前教育學生的審美情趣

學習一項藝術必須要對這一藝術有濃厚的興趣，在與其他藝術形式的碰撞中，我們要積極發展和激發學生學習民間曲藝的興趣，帶領學生去發現和認識民間曲藝的審美價值，激發學生學習民間曲藝的審美情趣。

（三）體現學前教育學生的審美能力

高素質的學前教育人才，必定是具有較高審美能力的，不能只專注于西方的藝術審美，而忽略自己國家、自己民族的藝術審美。通過民間曲藝的學習，完善高素質學前專業人才的審美能力，體現了高素質學前教育人才的審美要求。

綜上所述，將民間曲藝融入學前教育專業藝術課程，必須堅持系統的實踐與研究，在實踐中不斷完善教學模式和途徑，培養合格的高素質、高技能的學前教育人才。