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生物教學中如何培養學生的觀察能力

2014-04-29 00:44:03張芹娥
成才之路 2014年26期
關鍵詞:觀察能力生物教學

張芹娥

摘 要:觀察活動是人們認識世界的第一步,觀察能力也是人類與生俱來的能力,然而,觀察能力的高低與否則是需要后天培養和訓練的。在生物教學中,觀察能力既是其重要的學科目標,也是學好這門學科的重要條件。

關鍵詞:生物教學;觀察能力;觀察技能

觀察能力是人類與生俱來的能力,是一種基礎性的能力,它是思維能力、實踐能力、創新能力等一系列能力形成的基礎,因此,是否具有較強的觀察能力往往決定了學生其他一系列能力的高低。生物學科是初中階段一門必修學科,作為一門實驗性的學科,觀察活動是整個實驗過程中必不可少的重要環節,生物實驗也成為了培養學生觀察能力的重要途徑之一。作為教師,要想在生物實驗教學中有效培養學生的觀察能力,可以從哪幾個方面入手呢?

一、明確觀察的目的

觀察活動是一種具有明確目的性的活動,在不同的觀察目的下,即使面對的是相同的觀察對象,觀察的過程和方法往往也不盡相同。因此,要想實施有效的觀察活動,明確觀察的目的是最基本的前提。例如,在觀察洋蔥表皮細胞的實驗之前,教師首先要讓學生明確此次的實驗觀察目的是為了 “認識細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡”,在明確了這一目的以后,學生在觀察的過程中就能夠做到有的放矢。為了讓學生更好地實現觀察目標,教師也可以圍繞觀察目的對學生的觀察活動進行指導,如注意細胞膜緊貼在細胞壁上,有些細胞核需要調好光圈才能看清楚等。

二、掌握觀察工具的使用技能

觀察能力作為一種綜合性的技能,在觀察的過程中絕不可能僅僅依靠視覺,很多時候,為了更好地實現觀察目的,需要對觀察對象進行一系列地處理。因此,掌握觀察工具的使用技能是進行有效觀察的前提條件。例如,一些微小的動植物細胞、組織、微生物等,要想觀察到它們,必須借助于一定的觀察工具,如顯微鏡。這時候,掌握顯微鏡的使用方法就成為了觀察活動中必不可少的條件。又如,觀察過程中需要把標本制作成裝片或者切片,這時候,如何制作裝片或者切片就成為了觀察活動成功與否的重要前提。由此可見,觀察活動的開展是建立在一系列的條件基礎上,如何創造這些條件就需要借助觀察活動技能,需要掌握一系列觀察工具的使用技能。因此,作為教師,要注意教會學生科學正確地選擇和使用觀察工具,以扎實的技能為觀察活動的順利開展打下基礎。

三、教給學生正確的觀察方法

觀察活動是一種科學探究活動,因此,在實施觀察活動的過程中必然要講究一定的方法。首先,要按順序進行觀察活動。在具體的觀察活動中,采用什么樣的觀察順序需要根據具體的觀察對象和觀察目標來決定,但一般都會按照先整體再部分、先外部再內部等順序進行觀察。這樣既可以有效避免在紛繁的實驗現象中出現遺漏和混亂,又能夠更輕松地抓住觀察對象的主要特征。例如,在觀察鯽魚的時候,拿到鯽魚以后,首先觀察的就是鯽魚的外部形態,通過觀察其外部形態,找出其水生生活的外部特征,并進行總結,接下來再進行局部觀察,找出鯽魚更為細致突出的特征,最后再由外向內進行解剖,進行更進一步地觀察,這樣按照觀察順序,有利于更加全面地了解鯽魚的特征。其次,要注意邊觀察邊思考。觀察活動區別于一般的觀看活動,最主要的特征就是觀察帶有思維性,需要一定的直觀判斷和邏輯判斷,因此,在實施觀察活動的過程中,教師要引導學生邊觀察邊思考。從最初的“觀察到了什么”“是什么”等淺表性的思考逐漸向更加深入的“為什么”等更加具有探索性的思考進行延伸,這樣才能更好地發揮觀察活動的效果。第三,要注意做好觀察記錄。觀察記錄是觀察活動中一個重要的步驟,在觀察過程中,一邊觀察一邊記錄,一方面可以防止觀察活動結束以后出現遺忘,更重要的是,通過觀察記錄,往往可以發現很多觀察過程中沒有注意到的規律性的內容,這些往往是開展觀察活動最終的目的。作為教師,我們要注重培養學生養成認真記錄的好習慣,這不僅對學生觀察能力的提升大有裨益,對于學生將來的學習和發展也將意義非凡。

四、積極開展課外活動和野外觀察活動

課堂教學是目前我們開展生物教學活動的最基本的形式,課堂教學對于系統傳授學生理論知識具有積極的意義,但同時,課堂環境的封閉性限制了學生的思維和眼界也是不容置疑的事實。觀察能力的不斷提升必須是建立在大量的觀察實踐活動中,換句話說,觀察能力的培養一定要“見多識廣”。因此,作為教師,我們要多組織一些課外活動、野外觀察活動,在活動中,學生通過采集、制作動植物標本,飼養動物,可以獲得大量的感性材料。通過對這些感性材料的觀察可以拓展學生的觀察范圍,為觀察能力的提高奠定更加堅實的基礎,同時,豐富多彩的課外活動和野外觀察活動對于學生親近大自然、培養對生物學科的興趣也具有積極的意義。

總之,觀察能力既是學生學好生物知識的必備能力,也是生物學科教學的重要目標。作為教師,我們要在生物教學中有意識地把觀察能力的培養放在重要的位置,以觀察能力的培養為突破口,提升生物教學活動的整體質量和水平。

參考文獻:

[1]貝書芳.初中生物實驗教學中觀察能力的培養[J].新課程,2010(5).

[2]李詠梅.初中生物實驗教學中觀察能力的培養[J].成功,2013(18).

[3]黃宇光.在生物實驗教學中提升學生的觀察能力[J].實驗教學與儀器,2007(Z1).

(江蘇省邳州市運河中學)

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